小学语文随堂练笔有效训练途径探析

文继林

【摘 要】写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

【关键词】小学语文 随堂练笔 训练途径

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0104-01

练笔是一种很好的方法，是提高学生写作水平的一个重要途径。而现有的教材中就蕴涵着丰富的练笔契机。作为教育工作者，我们要善于抓住教材中的练笔契机，不断提高学生写作水平。

一、抓住课文中字、词，练习遣词造句

现有的教材规定学生每学期要掌握认识一定数量的字、词，学习这些字与词不能停留于会读会写，关键要训练学生要会用，我们有义务有责任让学生把最基本的字词学会运用。

（一）组词并造句。

这是实际教学中最常用的培养学生学会运用最基本的字灵活搭配，培养学生对句的最基本构成元素字的正确驾驭能力的一种方法。这可以让学生积累大量的词语。但我认为不能光达到积累目的了就到此为止，要有意识地训练学生是否会用。比如，可以设计这样的作业：例：发（发扬）造句：我们要发扬艰苦朴素的精神。既让学生学会了组词，又让学生学会了运用，一举两得。这种方法其实从一年级就可以开始运用，长此以往，我想，学生的遣词造句能力定能有所提高。

（二）扩词并造句

这是以上形式的扩充。例如：请你用“发”组成不同的词语并造句，看谁组的词最多，造的句最多。发（发生） 造句：昨天，我家里发生了一件奇怪的事情。发（发现） 造句：我发现妈妈昨天哭了。发（发明） 造句：长大后，我要发明能减轻妈妈家务的机器人。当然“发”可组很多其他的词，更可造更多的句子。这样使学生遣词造句的能力得到有效的提高。

（三）关联词、成语、一般词语的混合运用

关联词、成语、一般词语的混合运用到了一定阶段，我们可以充分运用学生所学词汇，进行综合训练。例如：请运用“如

果……就…… 拾金不昧 矛盾 ”这三个词语写一段话。又如： 请运用“厕所、苍蝇、白瓷砖”或“玫瑰、花盆、泥土”编一个故事。诸如此类的练习，既培养了学生的想象能力，又提高了学生对写作的兴趣。

（四）运用图画指导写作

图画是喜闻乐见的一种形式，出示某些具体的或抽象的图画，或某些连续的、毫无关系的图画，让学生发挥丰富的想象，编写故事，既训练了学生的习作，同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性。 例如： 请发挥想象，把以上至少两种图形想象成具体事物，编写故事。

二、挖掘词语内涵练笔

课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，我们可以引导学生想像挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，让学生在词语与语境的沟通中，深入理解内容，深切感受情感。例如教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，就可以抓住“饱经风霜”来进行练笔：“请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸？请你用几句话写出来。”在习作实录中一位学生这样写道：“这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。”由此，我们可以发现在学生理解了全文内容，把握了课文所写事情的背景之后，引导他们借具体情境挖掘“饱经风霜”的内涵，学生对其的理解不仅仅是抽象的意思，而是具体的形象，丰富的情感，这样不仅可以检验学生对课文内容蕴涵和情感内涵的理解程度，还有效进行了具体叙述的训练，提高了学生读与写的能力。

三、仿写篇章，学会立意选材构思

新教材文质兼美，语感鲜明。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复诵读感悟，还要巧妙地抓住这一语言学习的“点”进行练笔。“他山之石，可以攻玉”，让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，掌握写作方法。仿写可以针对全篇进行，也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式仿写、段落仿写、篇章仿写。

如《安塞腰鼓》一文中大量运用排比，借助排比的翅膀，把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。让学生模仿“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这一句写一个排比句，其中“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”形成强烈地对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放。在学生写的这个句子中，也必须出现反义词。其中有一位学生这样写道：这腰鼓，使沉闷的气氛立即变得活跃了，使平静的心情立即变得欢快了，使寂静的大地立即变得喧闹了。

“学别人的文章，说自己的话”，进行形式多样的仿写训练，在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、谴词造句的精髓。模仿加创造，日积月累，自见功效。

总之，在现实的小学语文教学中，随文练笔的作用很大。所以，采取合适合理的方式提高其训练效果是必要的。语文教学的目的不仅仅是要求学生掌握一些字、词和句子就可以，它在一定程度上可以培养小学生从小养成良好的语言习惯、思维习惯以及表达习惯等等。所以，作为教师在现实教学中根据实际教学情况，找出合适的可以提高小学生的随文练笔的有效训练途径。并根据其进展情况而不断进行改进。