谈提高英语课堂效率的方法

赖晓红

【摘 要】新课程背景下要提高英语课堂效率，要正确地处理好师生关系，创建宽松的课堂氛围，激发学生思考，激发学生的参与热情，培养学生兴趣，让学生在体验中成长、成功、成才。

【关键词】英语课堂 新课程 课堂氛围 提高效率

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0054-01

新形势下，我们该如何顺应新形势，加快英语课堂改革，从而提高课堂效率呢？我此，我提出一些个人的粗浅的思考、探索和实践，希望与同仁共同探讨。

一、树立良好形象，建立和谐的师生关系

（一）严于律己，树立良好形象

“榜样的力量是无穷的”，教师不仅仅是教给学生知识，也在通过自己的一言一行教会学生做人的道理。一个知识渊博、待人和善、有进取心的教师必然能够赢得学生的尊重和肯定，自然地在学生中树立威信。

（二）尊重和热爱学生，公平对待每位学生

作为教师，我们不仅仅需要怀着对教育事业的满腔热情，更需要注意，我们的教育对象是人，一群心理尚不成熟但特别渴求理解、尊重的学生，他们将学校看成是心中的社会，渴望民主、自由、平等。因此，我把学生当成是自己的孩子和朋友，上课时从盛气凌人；我鼓励学生发散思维，多动手、动口；我尊重学生的话语权，鼓励他们成为课堂的主角；发现学生存在问题我主动找学生交流沟通，发现问题并拉近与学生的距离。我班有位女生，虽然基础极差，在我的鼓励下，上英语课总是很积极，上课时积极主动回答问题，但基本上都答错，多次遭到同学的嘲笑。针对这种情况，我在课堂上这样引导学生：我们应该感谢那些在课堂上大胆发言，并敢于出错的同学，是他们“牺牲“了自己的形象来帮助大家学的更好，因为曾经出过错的知识让我们记得更牢固。该生释然了，从此以后，课堂上更加积极了，也大大的感染了其他同学踊跃发言。

（三）深入了解学生，充分了解学情

一堂成功的课堂不仅仅需要教师精心备课，认真选题，还需要我们了解学情，了解学生的复习、预习情况，了解学生的作业情况，了解学生的学习方法，还需要深入了解学生的兴趣爱好，深入学生了解学生的内心世界等，这样我们的教学才是有的放矢，才能提高课堂教学效率。如课间，我经常和学生一起聊天、拉家常等，走进学生，掌握学生的生活环境、学习环境，了解他们的所急、所需、所做，发现问题并及时解决，充分了解学情和班级，随时了解学生情绪变化和学习进程，随时与学生交流教法与学法，这为课堂效率的提高打下了坚实的基础。

二、创设愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣

要创设愉悦的课堂氛围，我认为首先要在课堂导语方面先下工夫：充分利用现代化工具——多媒体，录音机，点读笔、手机等。借用音乐、图像、声音等，先吸引学生的眼球，促使学生快速进入课堂状态。其次，课堂教学中，创设符合当堂教学内容的情境，采用变换多样的教学方式，设计丰富多彩的学生活动，以师生对话，小组合作，学生表演，课堂讨论、分角色朗读、进行课本剧表演等多种形式来激发学生的学习动机，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让课堂活起来，将教师的一言堂变成师生互动的群言堂。改变以前的“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”一讲到底的上课模式，采用师生合作、生生合作，班级和谐互动，这就达到提高课堂效率的目的。

三、让“问题”不再是问题，教会学生学习

进入高中阶段后，伴随着学生心理的逐渐发展，不少学生存在爱面子，不懂装懂的情况，特别是问题越积越多之后，学生们想问也是“千言万语，不知从何说起“ ，这样，他们成为了课堂学习” 冷漠的旁观者“。面对这种情况，我们教师的任务就是以良好的师生关系，长期的微笑鼓励，宽松的课堂氛围，有趣的活动设计等方式激励学生，鼓励学生，有意识的培养他们提问题的习惯，让他们想提问题，敢提问题，提得出问题。教师让充分地利用他们的求知欲，通过自己的课堂设计让他们知道提问的过程就是思考的过程，从而教会学生正常的高中学习方法，逐渐地推动他们去主动的去探索与合作，提高课堂效率。

四、实现教学评价方式的多元化，让学生体验中成功

教学评价方式的变革是新课程改革的一个重要内容，在新课程下，不仅仅需要教师对学生进行鼓励性的评价，在课堂教学中，还要采用师生互评、生生互评等多种方式，肯定学生的思维和方式，让学生在体验中走向成功。如我在进行一堂动词不定式的语法教学中，我这样进行体验式教学：我让学生们拿出课前准备的学案，仔细阅读并完成相关练习，自主归纳概括出动词不定式的几种时态、语态的形式，并鼓励大胆的同学进行全班展示：

（1）一般式：to do；to be done。（2）进行式：to be doing。（3）完成式：to have done；to have been done。（4）主动式：to do；to be doing；to have done。（5）被动式：to be done；to have been done。

有名同学非常勇敢，他大胆地走上讲台，快速地写下了自己的答案，并且和全班同学一起核对、分析，我鼓励同学们对他的结论提出质疑，他及他们小组的同学负责回答，在此基础上，我向这名同学提出我的问题，在我的引导下，全班同学都和他进行了良性互动， 我们通过师生、生生之间的互动，将知识化难为易，让学生在活动中生成知识，形成了能力，学生在活动中感受到了英语学习的乐趣，体会了成功的乐趣。

【参考文献】

[1]杨飞鸽.注重体态语教学艺术 提高中学英语课堂效率[J].基础教育外语教学研究，2003（12）：37-39.

[2]胡 敏.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].英语广场：学术研究，2014（1）：130-131.