浅谈如何提高高校网球教学质量

郝一匡

中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 伴随我国高校体育教学改革的深入发展，我国许多高校为满足学生的兴趣爱好，纷纷融入了一些新兴体育运动项目教学内容，其中网球教学就是代表性内容之一。但网球运动要求技术性强，针对没有基础的大学生学习效果较差，很难达到教学要求。因此，要求高校网球教学过程中必须采取有效措施提高高校网球教学质量。

关键词 高校体育教育 网球教学 教学质量

一、培养网球学习兴趣，热爱网球运动

网球运动项目相比其它运动项目对技术性要求较高，让初接触网球运动项目的大学生无法上手，同时也打消了许多人对网球运动项目的学习热情。为此，作为高校网球教师，首先应培养大学生的网球学习兴趣，想方设法让学生体验网球运动的乐趣，引导其热爱网球运动，提高其网球学习的积极性。网球教学过程中，要求网球教师要重视网球运动的个性化特点，教会学生掌握击球要领，并结合学生自身特点锻炼其它技术。例如：网球学习时正手击球的关键是看球、球拍、手腕和拍球的相对固定，而向后引拍、向前挥动的高度等其它动作技术都可根据学生自身特点加经指导练习。许多女同学力量较弱，教师可指导其不引拍而通过借力击球，而针对男同学则可相反指导，从而帮助全体学生都能掌握网球练习技巧，体验击球乐趣，并体现因材施教的教学理念。此外，教师指导过程中还要加强激励与表扬，帮助学生克服畏难情绪，享受网球运动的乐趣，从而逐渐引导其热爱网球运动，全面提升网球运动的教学效果与质量。

二、优化网球教学方法，提高教学质量

我国各大高校网球教学现有的教学方法大都针对全体学生，这种教学方法尽管能够帮助学生掌握网球基本技巧，然而却未能体现学生的个性特点和因材施教的教学理念，无法达到有效教学的目的。因此，高校网球教学亟需优化网球教学方法。

（一）快易网球教学法的运用

快易网球教学法是国际网球联合会二十多年的网球教学经验总结，其核心是三色网球教学，主要特点是简便易学、轻松易懂、学生能够快速进入网球运动角色。该方法主要遵循组织教学思想，更为重视网球教学的实用性以及趣味性，教师进行网球教学时可以同学生有效地沟通交流，因此能够让学生尽快学会掌握网球运动项目的基本技巧，针对没有基础的学生而言教学效果最为理想，能够显著提升总体教学质量。

（二）异步网球教学法的运用

异步网球教学法主要指教师在网球教学时根据学生个人条件、学习能力以及网球认知水平等因素，对学生进行分类，再根据不同类别实行分层次、分阶段的教学方法。其主要根据学生个人实际情况来制定教学内容，因此，即使学生基础薄弱同样可以获得较好的学习指导。要求教师在教学过程中应随时掌控学生动态变化情况，并及时调整教学内容，从而达到有效教学的目的。

（三）比赛网球教学法的运用

比赛网球教学法主要指通过网球比赛环境以及比赛规则开展教学，其对于具备一定网球运动基础的学生更为适用，可以让学生在网球对抗比赛时提高网球技战术水平，体验网球运动乐趣，从而提高网球课堂教学效果。要求教师必须掌握网球比赛环境与规则，如此才能提高教学质量。

三、加大网球投入力度，提供场地设施

良好的网球教学环境是提高网球教学质量的基础保证。网球运动是一项技术性较强的运动项目，网球教学对于配套场地基础设施等要求较高，如果没有良好的网球教学软硬件环境，根本无法提高教学质量。因此，高校应加大网球投入力度，进一步完善网球场地及其基础设施，全力为网球教学提供良好的教学环境。例如，网球教学初始阶段时，可以尝试把标准场地两边底线中端处沿发球中线拉一根与球网高度相同的胶带，以此作为微型场地球网，随后再将两边底线与发球线的边线构成单打或是双打的小场地底线，从而将完整球场分割为多个微型场地使用，以有效解决网球学习学生较多而场地不足、练习时间较少等难题，保证学生拥有足够的练习空间和时间，同时能够解决降低安全隐患，提高教学质量。再如，因标准网球飞行速度较快、弹跳较高，网球教学初始阶段不益于学生掌握基本技能。对此高校可以购置使用部分无压球或者海绵球，降低学生的网球学习训练难度，提高其网球判断能力和移动能力，通过长期的刻苦训练，逐步培养学习热情，达到有效教学的目的。

四、结语

总之，提高高校网球教学质量要求教师要培养学生的网球学习兴趣，引导学生热爱网球运动；不断优化网球教学方法，从而提高教学质量；加大网球投入力度，提供良好的网球运动环境，如此才能让学生真正喜爱网球运动，提高网球教学质量，推进高校网球运动项目的发展。

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