豫北高校学生选修武术课动机及影响因素分析

师伟

摘要：文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对豫北高校学生选修武术课动机及影响因素进行研究，其基本结论是：豫北高校学生选修武术课主要动机是“自卫防身”、“磨练意志”、“兴趣爱好”、“了解传统文化”、“健美形体”等动机；影响豫北高校学生选修武术课动机的因素主要是社会、家庭、学校、学生个人及武术自身魅力等。文章进一步提出加强武术理论的讲授，重视影视媒体的作用，深挖地方课程与校本课程开发等建议。

关键词：高校学生武术选项课习武动机影响因素中图分类号：G85

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（ 2015 ）03-0043-041 前言

“少林”与“太极”备受世人的关注，已成为豫北的两张名片。历经八届的郑州少林武术节和焦作太极拳年会已演化为“世界传统武术节”和“国际太极拳交流大赛”；具有浓郁少林武术文化特色的“风中少林”、“禅宗少林·音乐大典”及连续五年进入中央电视台春节晚会并进入2008年奥运会开幕式的河南少林塔沟武术学校的武术艺术表演，实现了武术、文化与艺术的完美结合，观赏性和艺术性大大增强，让世人体会到少林武术和中国传统文化的博大精深；发源于河南焦作的陈氏太极拳，行云流水，静极而动，一招一式都彰显出中国传统文化中阴阳平衡及以柔克刚哲学思想的魅力，成为中国功夫文化的符号与对外交流的载体；武术运动在豫北地区有着悠久的历史，其内容丰富，形式多样，深受大学生的喜爱。 豫北各高校已将武术列为重点选项课程内容，课余活动时间武术得到了空前的发展。武术特有的训练效果和文化内涵迎合现代大学生心理和生理特点，高校开展武术选项课，是对大学生的传统文化教育，也是对大学生的爱国主义世界观和人生观教育，能增强大学生的自信心与自尊心。学习动机是教育心理学研究的热门重点课题，学习动机作为一项影响学习的非智力因素，直接推动学生学习的一种内部动力，在重视发挥学生主体作用的今天，日益引起教育界的关注。2 研究对象与研究方法2.1研究对象本文的研究对象（见表1）为豫北各高校选修武术选项课的一二年级在校大学生（体育专业的学生除外）。2.2研究方法2.2.1文献资料法依据本研究目的和内容的需要，检索、收集和整理近二十年的相关研究论文百余篇，并认真查阅了教育心理学、体育心理学、武术教学用书等理论书籍，并对其进行分析和整理，力求从中得到启发和借鉴。2.2.2访谈法针对豫北高校武术选项课的教学内容、学生喜欢的武术内容、学生选修武术课动机及影响因素等方面的存在问题，走访高校武术教师，与学生进行交流，获得了第一手材料，为课题顺利完成提供了有力保证。2.2.3问卷调查法发放学生问卷800份，有效问卷766份，其中男生429人，占总人数的56%，女生337人，占总人数的44%，男女生性别比例为1.27：1。发放专家调查问卷放调查表36份，回收36份，有效36份，回收率和有效率均为100%。3 研究结果与分析3.1豫北高校学生选修武术课动机调查结果

在调查问卷中采用了里克特量表统计方法，根据里克特量表的统计方法，计算出每项的得分及总分，再根据得分除以总分的比例来判断学生对某一项的态度。以得分的总比例来判断学生对每项动机的态度。3.1.1豫北高校学生选修武术课内在动机调查结果内在动机一般归纳为认知动机、崇高理想动机、自我实现动机，主要从这三个方面进行调查与分析。豫北高校学生选修武术课认知动机调查结果如表2所示，“兴趣爱好”与“了解传统文化”两项得分较高，得分总比例均超过62%，这与豫北地区习武之风较浓，少林与太极文化宣传影响有关，无论是当年还是现在，少林寺都是被公认的武术圣地，近年来，河南对少林与太极文化的挖掘、整理，对豫北高校武术教学也形成良好影响。而“宣泄情绪娱乐身心”得分最低，有80.81%的同学认为完全不符合他们的情况，这一点体现出大学生习武动机与社会武馆学员习武动机的区别。 豫北高校学生选修武术课崇高理想动机调查结果如表3所示，除“弘扬武术运动促进全民健康”与“见义勇为打抱不平”两项得分总比例超过48%外，其他两项均未超过30%，得分较低，选完全不符合的均超过76%，由此可见，大学生心理动机已逐渐成熟动机也比较现实。 豫北高校学生选修武术课自我实现动机调查结果如表4所示，自我实现动机中各项均有较高的得分，明显体现出了现代大学生自信和独立。特别是“防身自卫”与“磨练意志”两项得分总比例均超过了80%，这说明大学生正确认识到了武术的本质属性与功能。“健美形体”动机得分总比例也在60%以上，表明现代大学生审美意识逐渐提升，以审美的眼光看待自己的身体，感受美、表现美、创造美的欲望逐渐增强。3.1.2豫北高校学生选修武术课外在动机调查结果

外在动机一般归纳为义务动机、依附动机、受迫动机，主要从这三个方面进行调查与分析。 豫北高校学生选修武术课义务动机调查结果如表5所示，大学生选择较低，选完全不符合和基本不符合的总人数均超过80%，体现出了大学生与中小学生区别，不易受到父母、老师或其他同学的影响，独立性较强。

豫北高校学生选修武术课依附动机调查结果如表6所示，选修武术的同学较多、羡慕练得好的同学、武术是我国传统体育项目有三项得分总比例接近50%外，其他未超过42%，总体得分较低说明大学生受外来影响较弱。

受迫动机凋查结果如表7所示得分总比例普遍偏低，没有一项得分总比例超过50%。依附动机与受迫动机的得分总比例较低的原因与新一代大学生个性独立与自信有关，体现出了后奥运高校武术教学要加强学生学习内动力的重要性。总体上来看，从得分角度分析内在动机比外在动机强，体现出了鸟巢一代大学生独立自信和以人为本重视学生学习主体作用素质教育的初步成效；高校武术教学中，重视学生自身需求充分调动学生主动学习的积极性；外在动机得分总比例较低，但是在教学过程中，不能因外在动机作用弱便不予重视。3.1.3豫北高校学生选修武术课主要动机分析调查问卷中四十个动机选项，自卫防身、磨练意志、兴趣爱好、了解传统文化、健美形体”排前五名，总比例得分较高均超过60%；其中有三项属于自我实现动机和两项属于认识动机均属于内在动机；外在动机里没有一项出现，从分析结果可以看出符合当代大学生激情满怀、独立自信、有抱负的时代特征。3.2豫北高校学生选修武术课动机影响因素分析影响动机形成的因素较多，既有内因也有外因，结合影响动机因素相关理论，制定出了“豫北高校学生选修武术课动机影响因素凋查问卷”，对30名高校武术教师与6位高校体育专家进行问卷调查，以下是选修武术课几种主要动机影响因素的调查结果：3.2.1豫北高校学生选修武术课“自卫防身”动机影响因素如表8所示，有88%以上的大学生认为选修武术课主要因素是影视媒体的影响，影视中的故事情节及较好的武打影视作品激起习武强身自卫的动机，大学生自卫防身动机的主要因素，这也符合年轻人的心理特征。3.2.2豫北高校学生选修武术课“磨练意志”动机影响因素如表9所示，有77%以上的大学生认为影响豫北高校学生选修武术课磨练意志动机的主要因素是增强自身在社会上的竞争能力，或者是克服自身性格上的弱点，从这一分析，同样可以看出现代大学生肯担当、有抱负的个性特征。3.2.3豫北高校学生选修武术课“兴趣爱好”动机影响因素如表10所示，社会、家庭、学校、影视媒体均影响着豫北高校学生选修武术课“兴趣爱好”动机，各项都超过了50%可见当今社会的各方面都关心大学生的成长；影视媒体在“自卫防身”与“兴趣爱好”两项动机影响因素中出现，说明有较多的人认同，从这个角度我们可以发现现代大学生学习知识与认识事物途径的新变化。3.2.4豫北高校学生选修武术课“了解传统文化”动机影响因素如表11所示，2008年武术作为奥运特设项目出现，独特的养生理念，少林、太极、武术传统伦理文化，均为影响豫北高校学生选修武术课“了解传统文化”动机的主要因素，各选项均超过65%可见大学生具有强烈的求知欲与民族尊心。3.2.5豫北高校学生选修武术课“健美形体”动机影响因素 如表12所示，豫北高校学生选修武术课“健美形体”动机的影响因素主要是提高精、气、神内涵和保持较好的体形，可以看出现代大学生追求是健、美、形、精、气、神融入一体。4 结论与建议4.1结论endprint

第一，自卫防身、磨练意志、兴趣爱好、了解传统文化、健美形体是豫北高校学生选修武术课主要动机。 第二，影响豫北高校学生选修武术课动机的因素主要来自社会、家庭、学校、学生个人及武术自身魅力。第三，武术课教学内容、媒体宣传、2008年武术作为奥运特设项目出现、豫北少林与太极文化发展、武术独特养生理念、武术传统伦理文化、武术提高精气神内涵及保持较好形体功效等因素都是影响豫北高校学生选修武术课动机的主要因素。4.2建议 第一，重视影视媒体的作用，充分利用电化教学，辅以背景音乐营造课堂习武气氛。 第二，充分利用当地少林与太极文化资源，突出豫北高校武术教学与武术社团活动的区域特征。 第三，以2008奥运会武术特设项目及电视媒体近年来提供的“真实武术”为契机，提高大学生对武术内涵的认识，培养与激发高校学生选修武术课的动机，让学生既热爱中华武术又喜欢武术课。 第四，深挖地方课程与校本课程开发潜力，使武术教材能够体现出“豫北”的地方特色和文化特色，把具有浓厚地方特色的少林拳、陈式太极拳等引入豫北高校武术教学选项课。 第五，突出武术的民族传统文化特征，结合实际拓宽武术理论知识教学范围，培养大学生习练武术的兴趣、习惯和技能，强化终身习武意识，促进高校体育更好的发展。参考文献：[1]林崇德.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2002：230-244.[2]蔡仲林，周之华，等.武术[M].北京：高等教育出版社，2005：91-92，93.[3]梅杭强.中国武术应以何种形式进入奥运会[J].天津体育学院学报，2000（1）：56-58.[4]崔浩澜.高校武术教学与改革的调查研究[J].武汉体育学院学报，2005（ 12）：102.[5]卓莉.高校女大学生参加健美操运动的动机调查研究[J].韩山师范学院学报，2006（6）：97.[6]王愿.北京市高校留学生武术教学现状调查研究[D].首都体育学院硕士学位论文，2005.[7]杨雨龙.吉林省普通高校武术教学中隐性课程的现状调查研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2008.

Analysis of the Motives and Influencing Factors of North

Henan College Students Selecting Wushu Course

Shi Wei

（Puyang College of Professional Technology，Puyang Henan 457000，China）Abstract： With the methods of literature， specialist interview， questionnaire， mathematical statistics， this paper investigates the motives and influencing factors of North Henan college students selecting whshu course. The study conclusion： themost motives of North Henan college students selecting whshu course is "self defense"，"temper will"，"interests and hobbies"，"understanding traditional culture"，"physique beauty" and so on .On this basis， the study proposes： to pay attention to movies and television media， make full use of electronic teaching， supplement background music to build Wushu classroom atmosphere； and to make full use of cultural resources of Shaolin and Tai Chi， to strengthen regional characteristics of North Henan college Wushu teaching and Wushu association， develop the potentiality of local curriculum and School-based Curriculum；to adjust Wushu teaching content and meet most students' requirements of practice Wushu as much as possible.Key words：College students Wushu Elective Course Motive to practice Wushu Influencing factorsendprint