运用多媒体打造高效高中音乐课堂

安宏伟

摘 要 对高中音乐课堂中多媒体设备的运用进行介绍，希望可以起到一定的参考和借鉴作用。

关键词 多媒体；高中音乐；

中图分类号：G633.951 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0039-02

1 前言

多媒体技术以其方便快捷以及直观性的特点更加广泛应用于当代教学课堂中。音乐是培养学生的审美意识和创造性的一个重要阵地，将高中音乐课堂与多媒体技术相结合，可以进一步彰显音乐的魅力，培养学生的审美能力。所以，高中教师应该更好地了解和运用多媒体技术，丰富音乐课堂，激发学生兴趣，从而打造高效课堂。

2 利用多媒体技术吸引学生兴趣，视听结合增加情感体验

对于十几岁的高中生来说，他们本身是热爱音乐的，只不过他们更加偏好流行音乐，而高中音乐课堂教授的音乐多是古典的、具有浓厚历史感的音乐，对于流行音乐的涉及很少。在这种情况下，就导致学生虽然喜爱音乐，却对音乐课堂的兴趣不高，不爱上音乐课。针对这一现象，教师可以利用多媒体设备来激发学生的兴趣，抓住学生的心理特征和喜好，利用丰富的网络资源和多媒体设备为音乐课堂提供帮助，进行辅助教学。教师可以引入一些课外的资源来抓住学生的眼球，激发学生对音乐课堂的兴趣。

音乐本身就是一种表达情感的途径，多媒体技术将视听结合，不仅给人们听觉上的享受，还给人视觉上的震撼。教师应该善于运用多媒体技术达到视听结合的效果，让高中生感受音乐的魅力和所要表达的情感，增强学生的情感体验。同时，教师要在学生体验音乐情感的基础上进行历史文化的分析，让学生了解音乐的文化与历史。如在学习《四岁的红鬃马》时，有些学生可能并不能够了解亚洲传统音乐的这种艺术形式，这时教师就应该充分利用多媒体技术播放原汁原味的演唱，让学生在听和看的过程中体会其中的情感，以达到激发学生对民族音乐的热爱情感的目的。

高中生具有易于接受新的事物、探索心理强的特点，所以，教师在音乐课堂上可以多运用多媒体设备为学生选择一些与课堂内容相关的歌曲以及背景知识为学生播放，让学生对于课本上的音乐曲目有一个初步的了解和认知，从而激发学生的兴趣和学习的热情，适当结合流行元素促使学生主动学习。这需要教师在了解多媒体设备的操作以及学生心理的基础之上进行，只有用多媒体设备为学生展示出学生感兴趣的内容，学生才会更加易于接受音乐课堂上的古典曲目。

3 运用多媒体技术扩大课堂信息量，增加互动，提高教学效率

音乐教育需要大量的资源，教师对多媒体技术的运用可以引入更多的网络资源，在课堂上教师就可以随意选择合适的资料进行展示。这种技术上的改进丰富了音乐教育的资源，而信息量的增大意味着对教师技术要求的提高。教师要善于运用多媒体技术选择合适的教学资源。教师应该以与教学相配套的原则为基础选择一些图片、文字、音乐以及动画片段来进行辅助教学，将这些资源制作成精美的PPT课件，并且要突出重点，吸引学生的注意力，激发学生的主动性和求知欲。这种课件的使用能够在很大程度上提高课堂的效率，学生也会更加积极，在开阔学生视野的同时也锻炼了教师的能力以及综合素质，一举两得。

教师通过网络可以更加了解学生的兴趣爱好，减少代沟，增加共同的话题，营造良好的课堂氛围。如教师可以利用现在学生常用的社交软件，如微信、微博、QQ等去向学生推荐一些好的音乐，可以在微信上给学生分享一些好听的音乐，也可以在微博上展开话题讨论，让学生在QQ等上面进行讨论和分享。遇到好听的歌曲的时候，教师和学生可以互相推荐，并且教师还可以在微信、QQ等软件上向学生传递介绍一些教材上的音乐的背景知识和文化历史，帮助学生提前了解相关的知识。这样的话，在课堂学习时，学生仍旧会保持一种积极主动的状态，用极大的热情投入到课堂中去，做到课上学习和课下交流的结合，对于学生的学习也更有帮助。

多媒体技术的使用使得音乐课堂的信息量扩大，让学生接触到更多的资源和信息，开阔视野。同时可以增加教师与学生之间以及学生与学生之间的双向互动，将课上学习与课下交流相结合，促使学生增加对音乐课的兴趣，让学生在心理上更加能够接受教师的教学方式，在良好的课堂氛围中提高学生的主动性和积极性，从而在很大程度上提高高中音乐课堂的效率，让学生爱上音乐课。

4 运用多媒体技术展开课堂教学，通过趣味模拟促进学生参与

音乐鉴赏是一种审美活动，是培养学生审美能力以及对传统音乐学习兴趣的重要途径，因此，高中音乐课堂教学就显得尤为重要。教师应该善于运用多媒体设备进行教学，提高课堂质量。

要在课程导入时使用多媒体设备，进行情境的创设 如学习《松花江上》这首曲目时，教师要运用多媒体向学生展示这首创作于20世纪30年代的经典歌曲。这首歌表达了抗战时期人们对侵略者的控诉以及对和平生活的渴望，可以为学生播放“九一八”事变时期的历史视频资料来调动学生的情感，强化学生对《松花江上》这首曲目的背景知识的认识，激发学生的爱国情怀。

可以借助多媒体技术突出课程的重点 教师可以利用多媒体技术播放一些视频和影像来帮助学生了解音乐作品的基本特征以及创作风格、作曲家生平。如在进行浪漫主义音乐一课学习时，教师可以播放电影《钢琴师》的片段，其中的配乐是肖邦的《升C小调夜曲》，电影中的情节与音乐实现了很好的融合，学生通过对电影的观看可以增加对抒情作品的理解。

可以利用多媒体解决教学的难点 贝多芬的《第九交响曲》一直以来都是音乐教学的难点，教师可以借助多媒体设备展示电影《复制贝多芬》中《第九交响曲》的首演片段，帮助学生了解当时的背景以及真实的情境。教师还可以借助视频来向学生介绍乐器以及乐队的编制，可以让学生直接观看演出时的情况，更加直观地了解乐器的特点和作用。

教师还可以利用多媒体设备来向大家展示一些流行的音乐，让学生进行相关的模仿，包括对台风以及音色的模仿，增加一些情境互动，并且要对学生的模仿给出一定的评价。这样学生对音乐会更加热爱，为自己的音乐道路带来更多的艺术色彩。

多媒体技术的使用可以趣味导入课程，突出课程的重点，轻松解决课程的难点，同时可以增加学生的参与，对于学生和教师来说，都是一种很好的体验。所以，教师应该善于运用多媒体技术，帮助学生学习，展开轻松、愉快的音乐教学。让学生爱上音乐课，转变以往的教学方式，构建和谐的师生关系，让学生对音乐有更深的了解。

5 结语

多媒体技术在音乐课堂上的运用可以达到更好的效果，教师应该善于利用多媒体技术来吸引学生的兴趣，视听结合增加学生的情感体验，扩大课堂的信息量，开阔学生的视野，增加与学生的互动，提高教学效率。同时要运用多媒体技术展开内容丰富的课堂教学，通过趣味模拟促进学生参与度的提高。这就要求高中音乐教师充分了解学生的诉求和多媒体设备的使用，在此基础上展开教学，真正提高课堂的质量和效率。

参考文献

[1]王峰.论多媒体在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（8）：14-15.

[2]李英姿.现代化多媒体设备在高中音乐课堂的运用[J].教师博览：科研版，2014，4（7）：85-86.