浅论中学生作文的思想健康

思想健康是对中学生作文内容的最基本最主要的要求。所谓思想健康，就是指中学生在作文中表达的思想观点和感情倾向要正确、积极、向上，能启迪人、教育人、鼓舞人，于己于人都有所裨益。其实质是要中学生必须树立正确的价值观、积极的人生观、立场鲜明的是非观，具有爱憎分明的情感倾向等，还应具有拥有中国特色、民族特性、时代特征的社会主义核心价值观。它要求中学生符合社会主义道德规范，要继承民族传统中优秀的精神遗产，具备一定的道德思想素养和科学文化素养，具有辨别是非、识别美丑的能力;作文内容应反映当代社会的本质和主流，要体现符合时代精神，充满正能量的进步的积极的思想，摒弃不健康、不积极，甚至消极颓废的思想内容，更不允许有违背伦理道德，党纪国法的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。凡表现出高尚的理想、坚定的信仰、良好的品质、进取的精神、阳光的心理、勤勉的态度、务实的作风、创新的意识等，都可以视作是健康的，积极的。一句话，中学生要想写出高大上的文章，首先必须要确保思想健康。

中学生作文在思想方面存在如下问题。

一是认识片面，看法偏颇。

当下正值深化改革扩大开放之际，人民的获得感和幸福指数不断提升，国际影响力越来越大，国际地位日益提高，这些都是不争的事实，但也不可否认社会上还存在着各种不正之风，诸如官员为官不正，贪污受贿，社会上物欲横流，见义不为，言谈举止粗野，环境污染严重等。中学生应该怎样看待这些现象？必须运用辩证的观点客观地、全面地、发展地、一分为二地来看待这些问题，在作文中列举表现，分析原因，指出危害，对症下药。不要像下面的句子一样一竹竿扫一船：“看看我们当今的社会，老百姓偷盗抢劫，当官的贪污腐化，人与人之间尔虞我诈，官与官之间相互勾结，哪里还有什么人性啊！可惜的是鲁迅不在人世了，不然我就不用担心国人没有人性了。”也不要像“如考不上大学，这一辈子就完了”的绝对。

二是消极颓废，格调不高。

身处为实现中华民族伟大复兴而逐梦的火热时代的中学生，应该充满朝气，意气风发，奋发向上，锐意进取，焕发出青春活力，激发起昂扬斗志，用心血和汗水为日后的出彩、成功强基固本，孜孜不倦，勤学苦研，但有的同学却不是这样，面对着艰苦的学习生活，不是迎难而上，而是知难而退，发出一种无可奈何的叹息，散发一种暮气沉沉的思想;有的同学产生一种及时行乐的思想，要“潇洒走一回”，要“把青春赌明天”;有的点赞“宁可坐在宝马车中哭，也不坐在自行车上笑”的庸俗爱情观;还有的满腹怨气，满纸苦闷、彷徨、伤感，十足的恨男怨女作派。凡此种种，不一而足。那些灰色的思想意识、庸俗的人生哲学、腐朽的享乐主义、泛滥的拜金主义、灰暗的悲观主义、膨胀的个人主义，那些扭曲的崇洋媚外，盲目追星和封建迷信思想等反映在作文中，就显得庸俗不堪，格调低下。

三是情绪偏激，妄加宣泄。

在改革开放的大潮中，泥沙俱下，鱼龙混杂，本是正常现象，可是有些中学生对社会上的一些丑恶现象或不良行为，不能用正确的态度和观点去看待去评论，反映到作文中，从里到外便是带着有色眼镜、愤激情绪不加节制地胡言乱语。如有个学生在名为“不难看到下列答案”的文中这样写道：“时下，光明正大的事，要偷偷摸摸地干;名正言顺的事，要鬼鬼祟祟地干;青天白日的事，要月黑人静时去干。相反，偷鸡摸狗之事，要光明正大地去干;狼心狗肺之事，要心安理得地去干。买公债之事当政策来说，不学无术当聪明来说，能贪会捞当能人来说，一掷千金当潇洒来说，野蛮之事当文明来说。”显而易见，这是在颠倒黑白地发牢骚，诉不满，其情绪之偏激，言辞之激烈实在让人义愤。

四是认识怪异，立意失误。

作文要真实地客观地反映社会生活，健康地表情达意。教师要鼓励学生思维灵活多元，观点新颖，情感真挚，但却绝对不能失去价值判断的尺度，随心所欲地乱弹琴。如有的学生要移植希特勒的脑袋，有的学生畅想自己移入江洋大盗的记忆后，闯荡江湖大发横财的经历。亏他们想得出！有的学生对敏感的政治问题所持观点错误，如一篇题为“论特殊”的文章竟然这样写道：中国有中国的特殊性，中国人有中国人思维的多样性，“不管台湾独立也好，统一也好，答案是丰富多彩的”。这个观点错得太无原则了，太无边际了。在祖国统一的问题上，答案岂容丰富多彩？

如何才能使中学生作文思想健康？

其一，引导学生树立正确的“三观”，学会运用唯物辩证法来认知、表现世界。众所周知，高中阶段是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，语文教师要根据学科特点，利用学科优势，培育中学生树立正确的“三观”。在当下，高中语文教师要着力在滋养中国人的中华优秀传统文化土壤里培育和践行社会主义核心价值观，借此触动中学生心灵、涤荡中学生灵魂，激发中学生对美好生活的信心和向往，培养其历史责任感与使命担当，砥砺其品格，坚定其信仰，在实践认知中不断丰富其精神世界，使社会主义核心价值观成为引领精神导航人生的罗盘。唯物主义辩证法是方法论，中学生掌握了这个武器，就能用全面的、发展的、联系的、一分为二的观点来观照社会现实，表达真情实感。中学生认知世界，看待事物，分析问题，既要看到社会的主流，也要看到社会的逆流;既要看到阴暗的一面，也要看到光明的一面，并且要看到这些逆流，这些阴暗面只是暂时的，随着社会的发展，时代的进步，总有一天会改变的，切不可一叶障目，不见泰山，只见树木，不见森林，因为阳光下的一角阴影就全盘否定太阳的存在。中学生树立了正确的“三观”，自觉践行社会主义核心价值观，运用唯物辩证法，就会写出思想健康有力度、缜密周到有深度的文章来。

其二，引导学生树立大语文观，时刻绷紧关注社会现实这根弦。中学生心无旁骛搞学习是必须的，但两耳须闻窗外事，应该对国家、社会负有一份责任感，对周围发生的许多事物有自己的见解，对许多新生事物有热情;要时刻关注社会现实，观察生活，表现生活。生活天地，浩渺广阔;人生世相，光怪陆离;美丑善恶并存，喜怒哀乐共生。生活本是五色草、七色花，只要时时留心，处处在意，用心去发现，去感悟，就能发现一狗一猫，一花一草，一片云，一颗星……到处都是可写之物，处处都能生发妙文。中学生要积极参与社会生活，不断丰富生活经历与情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，学会观察生活，激发写作欲望，能根据不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。中学生要养成随时将所见所闻所感通过各种形式（写观察日记，作时事分析，参与热点讨论）表达出来的良好的习惯，善于把握时代的脉搏，突出时代精神，弘扬主旋律，传递正能量，唱响时代新歌，书写时代新人。

其三，要让学生用心去发现去表现生活中的美，升华思想情感。法国雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”中学生仅仅关注社会现实还远远不够，还要具备一双慧眼去发现、去挖掘、去表现大千世界芸芸众生中的美，使生活中的一言一行，一颦一笑，一事一景都能成为表情达意的导引。在作文中，我们一是要以积极的心态表现那些真实性的事物之美，升华朴素情感，提升作文境界。中学生要阳光，以积极的心态去发现蕴含在普通人和事中的人情美，人性美，表达自己对真善美的追求与讴歌。如表现爱国情怀、奉献精神、尊老孝亲、善良、宽容、慈爱、诚信、拾金不昧、见义勇为、乐善好施、求真务实、开拓创新等品质，坦荡博大的胸怀，坚韧刚毅的性格，积极乐观的生活态度等，而且还能对朴素的生活情感进行升华、提纯，让情感的热流闪耀出高尚的理性之光，达到艺术美与思想性的统一，无疑可使文章“高大上”。二是要学会“眼睛向下”，中学生大多有“伟人”、“名人”情结，习惯于“眼睛向上”。“眼睛向上”固然属于思想健康的表现，然而世界上更多的是普普通通的平凡人，“眼睛向下”发现“底层的光芒”，更加难能可贵，“平民情结”更能使中学生的思想上升一个高度。学会发掘平凡中的伟大，学会用理性的科学的眼光看待社会发展中的各种现象，各色人等，可以增添思辨能力，可以提升作文格调。

其四，使学生博览群书，培养其人文精神，悲悯情怀。书籍是人类进步的阶梯。书中大汉的冷月、盛唐的乐舞、荷马的悲歌、泰戈尔的轻吟……书中有数不清的故事，有着各种各样的思想感情、观点、哲理以及各种人生感悟，使读者从中获益。每读一部书，就多了一种人生体验;每读一部好书，便是对人生的一种滋养。高中语文教师应该致力培养中学生具有广泛的阅读兴趣，使之在阅读鉴赏活动中，激发珍爱自然、热爱生活的感情;通过阅读和鉴赏，思考人生价值和时代精神，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想;通过阅读和鉴赏，了解和学习世界各民族优秀文化，使之与我们中华传统文化一起滋养中学生的精神世界，丰富其人文精神，从而使之具有丰厚的底蕴、隽永的思想、悲悯的情怀。诚如此，何愁中学生不能写出思想健康的作文？一篇优秀作文犹如一扇天窗，从中可以窥见作者的文化底蕴、大爱精神、人文关怀。我们的中学生是完全有能力做到的。

孟庆焕，湖北省保康县第一中学正高级语文教师。曾在《语文教学与研究》《文学教育》《作文导报》等报刊上发表文章100余篇，指导学生发表习作100余篇，获得全国作文大赛一等奖数十人次。