提升小学语文课堂教学效率的方法研究

赵秀

【摘 要】伴随着课改的不断深入，高效课堂已成为各科教学的重点。小学语文作为初始教育的重点学科，其教学质量的好与坏直接影响着整个教育体系。本文从学校、教师两个方面入手，探究提升小学语文教学效率的有效方法。

【关键词】小学语文     教学效率     方法      学校      教师

课堂教学实际上是学生获得知识的一个重要方法以及途径，无论是学校还是教师，都要做好自己的本职工作。尤其是针对教师来说，在授课的时候，就需要有计划、有目的地去引导学生提升认识水平及理解能力，同时还要培养他们运用的能力。课堂教学是一个慢慢渐进的过程，在此过程当中，学校要加强相关的师资力量建设并且完善教学设备，为提升课堂教学效率打下扎实的基础。同时教师也要根据相关规定，在一定的时间内将所要完成的教学任务传达给学生。因此，教师如何提升教学的有效性一直是教育者们研究的热点问题。实际上，只有提升了课堂教学效率，才可能减轻学生的学习方面的重担，才可最大限度提升教学的质量，同时还可减轻教师的教学压力，减少工作量。课堂教学效率的提升涉及很多方面，应该从学校和教师两个方面入手。

一、从学校方面入手

1.加强师资力量，为高效课堂的实现打下基础

师资建设一般而言包括两个方面：

（1）效率达到最大化。意思是说在规定的单位时间内，让学生可以最大限度地受益，其表现在学生能够高效吸收课堂知识容量以及完成课前课后的作业。

（2）效益最大化。意思是说学生受教育教学影响的积极程度，其表现在兴趣、能力、思维等能力的培养。

所以，如果要想达到教学时间、任务、效果三方面和谐发展，就一定要有一支高素质的教师团队。作为高效课堂的参与者，教师的水平提高是实现高效课堂最直接最有效的方法。

2.完善教学设备，为实现高效课堂提供有效的保障

教学设备对于高效课堂的打造同样起着非常重要的作用。教师进行高效教学离不开相应的教学设备。近些年，伴随着教育方式的灵活化与开放化，使用多媒体来进行教学可以把原来传统固定的知识转变成灵活的知识，把抽象的知识具体化，让学生更加容易理解和掌握。在小学语文教学中，这种方法更是被广泛使用。高效课堂的构建不能只局限于教学、教师、课堂的高效，同时还要求演示、课件、探讨的高效。所以，要打造小学语文高效课堂就必须完善教学设备，利用生动灵活的视频、多彩挂图等，吸引小学生的注意力，吸引他们投入到学习中，让课堂充满趣味，大大提升学生的感官能力和记忆力，并由此提高学生的学习效率。

二、从教师方面入手

1.备课

每一位教师都知道，备课是提高课堂教学效率的基础。如何才能让备课最有效是一直值得研究的问题。现阶段所实行的三级备课就可以达到最有效的效果。三级备课指的是提前备课（教务处组织教师在假期研究下学期的教学任务，拟定好教学计划和目标，分年级组，每人备课一个单元，自己先理解教材，再进行集体讨论）、集中备课（在开学前，学校抽出一定的时间来进行集中备课，年级组成员按顺序来讲解，拟定好教材的教学目标、重点、难点、进度等）、详细备课（教师根据班组的实际情况思考教学的环节）三个方面。

2.课前准备

上课前的几分钟准备工作被很多教师所忽略。实际上，这一段时间是教师和学生沟通的最好时间，利用这段时间给学生讲一些小笑话、一些故事等，与学生进行平等对话，可以很好地融入学生中。对小学生而言，除了自己的父母外，最亲近的人就是教师。所以，课前的简单沟通，可以拉近学生和教师之间的距离，有利于语文教学的开展。

3.生动讲解

小学生听不明白大的道理，如果只是一味地按大纲来套用导课内容，会让很多学生无法真正学习到知识。比如在讲解《静夜思》一课的时候，如果对学生强调其中的乡愁，学生是无法理解的。所以，在上这一课的时候可以运用这样的开场白：“同学们，如果你们长时间离开家后，会想爸爸妈妈吗？会哭吗？在很久以前，有一个伟大的诗人，他在离开家后，在一个寂静的夜里，写了一首诗来表达他对家乡的想念。这首诗就是我们今天要学习的《静夜思》。”这样生动的讲解会更加容易让学生明白。

4.课外延伸工作

在学习完一课之后，还要注意多利用课堂时间对本节课所涉及的一些课外知识进行延伸。比如在学习完某位作家的文章后，可以推荐该作家的其他作品，提供给学生进行课外学习。也可以多向学生介绍一些优秀的课外书，让学生可以积累更多的知识。

5.留给学生足够的空间

学生的主动性以及创新能力在他们主体地位还未体现的情况下，受了非常大程度的压抑。而学生的创新能力、主动性又是实现小学互动教学所必备的条件。如果学生没有积极参与至教学当中，在客观上会导致教师与学生之间无法进行正常的交流与互动。所以，在实际教学过程中应该设置一些开放性问题，鼓励学生多去创新和思考，保护好学生的求知性。在小学语文课堂教学中，可以采用多元化的教学方式，保持师生平等，充分发挥学生的主动性，让学生可以自由表达自己的观点，培养他们的表达能力。学生主体作用的发挥需要教师适当地引导，教师在教学过程中要努力创新教学方法，带动学生，加强师生之间的沟通。由此可见，在课堂中要留给学生充足的空间以及时间，培养他们的创新能力和思维，让学生敢想并勇于表达。

三、结束语

对于小学语文教学来说，如何利用好课堂的四十分钟是每一位教育者都需要思考的问题。我们应该在教学实践中不断去探究和完善教学方法，真正实现高效课堂。

【参考文献】

[1]孟德超.为语文课堂注入人文内涵[J].躬耕，2007（06）.

[2]曹丽玲.构建语文高效课堂  促进教师专业成长[J].才智，2011（10）.