还作文一些儿童味

王翠萍

笔者在批阅作文时，发现很多学生的作文少了那么点孩子气，不免为之惋惜。虽然这么多年一直在提倡童化作文，生活作文，但是身边的学生作文就是缺少儿童味儿，生活味儿。由此，笔者一直在思考什么样的作文才是好作文呢？儿童用儿童的视角、儿童的笔触写出身边的故事和自己的真实感受，这就是好作文。为学生能写出好作文，笔者在教学中做了一些尝试。

一、老师：怀着童心教作文

学生们一直觉得写作文令人头疼，写的内容老师规定，写的形式老师设计，老师急功近利，考试高分作文成了老师们作文教学的价值追求。要让学生喜欢作文，老师应该怎么教呢？我觉得应该站在学生的角度，从学生的心理出发，怀着童心教作文。

1.课内体验式作文——从讲解到体验

“书到用时方恨少，绝知此事要躬行。”写作文也不例外，在课堂纸上谈兵，那感觉真是云里雾里，一片茫然。学生没有真实体验，何来真情实感？学生只有对事物、生活亲眼所见、亲身经历，进行主体体验，有了直接经验，才能有话可说，有感而发。为此，在课堂上我带着学生们一起快乐地体验，为作文创设一个个特定的情境，让学生们身处其中，在轻松愉快的情绪下学习，激发他们写作的兴趣与欲望。

（1）节日活动体验

节日活动是学生们的最爱，不需要特别花心思动脑筋，和学生们一起活动起来，便是最好的体验。三八妇女节感恩教育，我们一起进行“护蛋行动”，课上我们给蛋宝宝化妆，取名，互相介绍自己的“宝宝”，一个个有趣的卡通形象不免让孩子们心生爱意，决心好好照顾宝宝们。元宵节，我在课堂上和同学们一起做汤圆别有一番情趣，一会儿那个同学变成白鼻曹操了，一会儿这个同学手被黏住了，吃着自己包的汤圆，全班乐融融。学生们笑了，乐了，就特别想把这些美好瞬间记录下来。

（2）科学小实验

科学小实验是充满魅力的，将小实验与习作相结合，学生的参与热情非常高。做实验的时候，老师瞬间变身科学达人，学生们膜拜至极，加上老师再故弄玄虚，学生观察的时候特别专注。当然也可以放手让学生自己做实验，只要是简单易操作的，安全系数高的实验，我们不妨让学生自己玩一玩。我们的学生做过“鸡蛋浮起来了”的实验，学生们看到鸡蛋一晃一晃浮起来的那一刻都惊叫起来。我们还做过“烧不坏的手帕”实验，明明是一块易燃的棉布，为什么烧不坏？怀着好奇心，学生们认真观察、主动思考，写出一篇好文章自然水到渠成了。

2.课外日记接力——从有主题到无主题

老师们都爱拿着自认为非常好的题材，让学生们根据主题进行命题作文，我也不例外。记得那是一个母亲节，我建议同学们在当天早上给妈妈煎一个鸡蛋作为爱心早餐，我还特别强调：一定是给妈妈吃的哦，别让老爸偷吃了！结果学生们交来了作文本，有一个学生的本子上干干净净一个字都没有写，原来这个学生的妈妈因为与爸爸离婚，早就离开这个家了，学生因为我的“规定”，没有完成作文。我发现同一主题、同一内容的要求限制了学生们写作，作文变成了“任务”，“我手”写的是“老师心”。后来，我就建议学生们写接力日记，学生们分小组，一个小组用一本日记本接力写日记，自由写，自己写自己想写的人、物、事、感想……学生们一下子来了兴致，一周轮一次，任务不重，而且大家还可以互相学习、分享，连几个平时不爱写作文的学生也能写一写自己的心里话了。有的写班级里发生的“面包风波”，有的写“爷爷当大厨”，有的把“仓鼠大咖秀”也搬上了作文“荧幕”……百花齐放的局面令我心花怒放。

二、学生：童心童言话童真

1.用童心看世界

孩子的世界是缤纷的，一朵花唱出一首动听的歌曲，一只蚂蚁编织一个美丽的故事，亲近自然，童心自然绽放。但一本本课外练习、一个个兴趣班夺走了孩子们的时间，水泥钢筋的公寓房限制了孩子们的空间，电脑、手机拉开了孩子与自然的距离。让人感觉现在的孩子很多少年老成，缺乏孩子的灵性，童真严重缺失。

笔者在班里鼓励学生们利用放学后、周末时间亲密接触大自然，到公园走走，草地跑跑，在自然中自由地听、看、闻、摸。青青的杨柳，清脆的鸟鸣，高耸的大树，嫩绿的小草……一切都是那么美好，孩子的心灵在这里舒展。笔者鼓励学生们到大自然中去游戏，在草地上逮蚂蚱、放风筝、打个滚儿;到海边游泳，捡贝壳;到山上看日出，看云海……笔者也鼓励学生在家养一些小动物，小兔、金鱼、鹦鹉……仔细观察它们的样子，孤独的时候可以和他们说说话，无聊的时候和它们玩游戏;阳台上种植一些小盆栽，精心照顾它们，欣赏它们。孩子们的童心在自然中慢慢萌发、成长，拥有童心的儿童才是真正的儿童，写出来的作文才会充满童真童趣。

2.用童言话童真

俗话说“童言无忌”， 儿童的语言特别真实，可能少了很多范式，少了些美感，但都是真情流露。我们要知道作文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，还原儿童作文语言的儿童味。

这是班里一个女孩子写的《不安分的肚子》：今天好饿啊！走到食堂门前，我的肚子就像长了鼻子一样，闻到了饭菜的香味。哎！不叫了。可好景不长，当老师宣布男生先吃时，我的肚子就像长了耳朵似的，听老师这么一说，又开始“咕噜噜”地叫个不停。挨了好久，轮到我打饭了，我打了一大盘，男生看了都发出了惊叫声，我才顾不得什么淑女形象，先管好肚子。等我吃完饭后，肚子就像一个乖孩子一样，哈哈，一点儿声音也没有了。

一篇白描式的小短文，一个极其普通的瞬间，在我们成人看来意义不大，但是充满了浓浓的童稚情，生活味，很有意思。我们要保护好这样的文字，呵护孩子的童趣。为此，笔者鼓励学生用童真的语言表达自己的思想，不要被条条框框限制，不要被“优秀作文”误导，多用一些描述性的语言，写自己真实的生活。

三、家长：呵护儿童写作兴趣

学生的写作兴趣培养离不开家长，孩子的童心需要父母呵护，观察自然，感受自然需要家长陪同。有心的家长陪同，孩子的生活就更丰富，搜集的作文素材就越多。除此之外，家长也要关注以下两方面：

1.培养阅读习惯，提高写作能力

阅读是写作的基础，阅读的量达到一定程度会引起质变，在阅读的过程中积累词汇，掌握语言文字的技巧，从而提高写作能力。拥有良好的阅读习惯与能力，能让孩子“厚积薄发”。在阅读过程中，家长是孩子的支持者，要为孩子创设良好的阅读环境，买孩子喜欢看的书，支持孩子的阅读活动。另外，在阅读时家长也是引导者，可以指导孩子静心看书，进入角色，进入故事情节;可以和孩子一起讨论书中的话题，评价书中的主人公，谈谈书里你最感兴趣的情节;还可以指导孩子做读书摘录，摘录好的开头、好的结尾和生动的句子。书读多了，理解能力就增强了，词汇丰富了，写作文就得心应手了。

2.鼓励多写多练，激发写作兴趣

培养学生的写作兴趣，离不开老师和家长的鼓励。家长应经常鼓励孩子，多读读自己孩子的作文，要求不能过高，不能以成人的眼光来评价孩子的作文，写得再不好的文章，也要挑一两句表扬表扬。对于好的文章则可以通过一些渠道帮孩子发表，或者与他人分享，多为孩子创造展示和被认可的机会。孩子有了信心，就会真正爱上写作，享受写作，才会有真正的写作兴趣。

但愿我们每一个人都能拥有一颗宝贵的童心，站在孩子的角度，从孩子的心理出发，捍卫“童味作文”，让孩子像个孩子，给孩子话语权，让孩子不再为写作发愁！