交互式电子白板一体机让小学音乐课堂焕发光彩

葛心慧

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”不知不觉中，我们走进了教学的信息时代——交互式电子白板一体机已经在许多校园落地生根了，一如以往的各项新技术，它的出现给学校带来许多惊喜。交互式电子白板一体机简称为交互式一体机或一体机，它具有人机互动、灵活高效、反馈及时等显著特点。尤其是电子白板的书写功能、图形动态功能等，越来越多地应用于中小学音乐课堂教学过程中。我校是较早涉及运用电子白板一体机教学的学校，在较短的时间内，青年教师们设计实践了一大批课型，在镇江地区教学交流中起到了一定的示范带头作用，在一体机与音乐学科整合中有了一定的心得体会，并结合自己的教学实践做了以下探究。

一、借用一体机，唤起求知欲望

兴趣是一个人以积极的情绪来探究某种事物或进行某项活动所产生的爱好和追求的倾向，是推动学生积极参与学习活动的内部动力。学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会产生内在的学习动机和学习欲望，就会积极主动地学习。一体机特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能给平常教学带来了无限的遐想。

例如音乐课《彼得与狼》一节教学中，教师利用交互式一体机创设情境：由两位学生扮演“狼”与“猎人”（白板上拉出两个形象），再由学生从资源库中拖出相应的动物，自行设计一个森林中发生的故事。同学们被一体机呈现的生动形象的画面、美妙的音乐吸引了，极大地激发起学生的学习兴趣。这时教师巧妙地抛出一个个问题，学生们都跃跃欲试抢着回答。教师因势利导，巧妙地突破了重难点，收到了很好的效果。

交互式一体机在课堂中的使用，使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都处于欢乐愉快的最佳状态。

二、智能助教，优化教学过程

1.聚光灯演示助教

教师可以抓住学生的心理特点，利用交互式一体机的聚光灯功能吸引学生的注意力，提高他们的兴趣与激情。如《两只懒乌鸦》一课教学，笔者用“聚光灯”将画面锁定在两只懒乌鸦图片上，然后声情并茂地讲述这两只小乌鸦之间发生的故事。随着故事情节的发展，聚光灯逐渐移到与之对应的画面，学生的注意力被牢牢吸引，很快掌握了歌词描述的故事情节，为下面声音、情绪处理的歌曲教学作了良好的铺垫。

2.放大镜演示助教

如在三年级的音乐教学中，学生已初步接触学习了五线谱，对于高音谱号、低音谱号以及音位的认识学习就可以用一体机上“工具箱”中的“放大镜”功能将其放大，这样学生的认识更明确，记忆更清晰。

3.批注演示助教

在歌曲教学过程中，乐理的渗透教学、情绪的处理可以通过批注加强视觉记忆，更好地表现歌曲。例如在《牧羊女》一课的教学中，指导学生用不同强弱力度的歌唱总是不到位，笔者及时利用其“批注”功能，使用电子笔选择大红色圈出“f”，选择粉红色圈出“p”，深浅不同的颜色给学生直观的对比，学生再次完整歌唱时，注意了强弱的变化，歌曲的表现更完美。

4.拖拉功能演示助教

在小学音乐课上，我们必须重视学生创造力的培养和思维能力的训练。让学生亲自参与歌曲的改编和创造不仅能让学生的思维碰撞出火花，还可以提高课堂深度和广度。《八只小鹅》是一首典型的四句体歌曲，工整、朗朗上口。歌曲的歌词重新排列又会变成什么样的新歌呢？学生上台来利用一体机中的“拖拉”功能即可随意拖动歌词，交换歌词的位置，教师和其他学生一起演唱“新歌”。学生感到原来歌曲还可以这样修改，还很好听呢！方便、直观、形象，电子白板一体机为师生共同创造提供了平台。

三、提升互动，增强教学效果

新课标强调，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。在教学过程中，教师应该转换自己的角色，注意结合学生的感知特点，恰当使用多种教学手段把教和学最优化地融合在一起，从而取得良好的师生互动效果。

利用一体机可以解放老师，促进教师与学生的互动。以往的课堂中，教师一边要操作电脑，一边要和学生交流，整节课奔忙于操作台与学生之间。如今使用一体机能够整合多种多媒体技术，在屏幕上直接点击教学课件、软件，教师不再受控于键盘与鼠标，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，有利于即时了解学生学习的情况。在教学过程中，笔者用电子笔在一体机上轻轻点击就可以顺利切换到下一项教学内容，比传统黑板还要方便、自然。

运用一体机可以加强活动的生动性，增强生生之间的互动。如《蒲公英》这一课涉及三拍子各种节奏型的学习，我设计了听节奏猜动物的活动，让学生以小组为单位，一名学生在白板上选择一种动物的声音，其他组员根据这种动物特有节奏和声音猜出是哪种动物，例如：蜜蜂——“嗡嗡 嗡嗡 嗡”，布谷鸟——“布 谷 ”，小鸟——“喳 喳喳 喳”，等等。看哪组用时短，准确率高。这样的游戏使枯燥的节奏充满了童话色彩，一方面培养了学生学习节奏的兴趣，另一方面培养了学生的小组合作的意识，增强了学生之间的互动。

总之，交互式电子白板一体机应用于小学音乐不仅是教学手段的改进，更重要的是它让教师与学生在课堂上实现积极互动的同时，提高了学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性和参与性，从而优化了课堂。