浅谈如何提高农村小学生的朗读能力

周子娟 彭和平

通过分析《语文课程标准》（2011年版）可以得出：朗读在阅读教学中的重要地位，朗读能力的高低直接影响学生对课文的感知和理解能力。为此，在当前高效课堂教学中应充分指导学生的朗读，进而让学生从读中感悟。如何提高农村小学生的朗读能力呢？以下便是我结合高效课堂教学实践所提出的几点认识。

一、从低年级拼音教学入手，提高学生普通话水平

农村的小学生接触最早的语言是方言，由于这辈人的父母接受教育的程度不是很高，所以大多数家长教孩子的时候都是教方言，有教普通话的也是半普通话半方言，很不规范。这些农村的小学生来到学校才有了统一的汉字教学，所以，教师在低年级教学中就应该狠抓拼音，做到咬文嚼字，尤其对那些字音读不准的学生要逐一指导。在课堂上教师要多鼓励学生说普通话，用普通话读文，尽量做到正确、流利。其间可以采取学生感兴趣的方式来进行教学，如做游戏、猜谜语等方式。当然教师也要起到示范的作用，多带读。这就要求教师能够在课堂之外的时间多练习普通话，先提高自身水平，这样才能全面提高学生的普通话水平。

二、从创设情境入手，激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师，这个道理谁都知道，但是很多教师在培养学生兴趣方面不知道从何下手。这就要从小学生的心理年龄段入手，切合他们内心的需求。我在平时的教学当中就发现学生对音乐、图片和动画很感兴趣，如果把这些元素加入进来，他们上课就会听得很认真，所以我备课的时候会制作PPT，结合课文内容及学生的实际情况合理地处理好课件。课堂上充分运用这些创设情境，帮助学生加深理解，在理解的基础上学生就能很容易地进入课文中。这时学生就能通过自己的朗读把自己的理解和体会表达出来，学生的朗读水平在无形当中得到了提高。比如我在校全员赛课中教学《老人与海鸥》这篇课文时，处理老人喂食海鸥、海鸥送别老人等情节时，我把文字、图片和声音放在一起，学生在这些情境中读得很深情，读出了老人对海鸥无私的爱，也读出了海鸥对老人那份震撼的情，这次课上得很成功，夺得了全校第一名。所以，创设情境对于激发学生的朗读兴趣有很大的帮助。

三、从教师范读入手，以情激情

“要给学生一滴水，教师就要一桶水。”学生朗读水平的高低直接影响人是老师，一个不爱朗读的老师，很难教出一帮爱朗读的学生。如果在课堂上教师能用生动的语言进行动情的朗读，学生就一定会更好地融入到情境中，把握情感，加深对课文的理解，而且有跃跃欲试的心理。此时有了教师的范读，有了对课文的认识，学生的朗读一定会有很大层次的提高。当然朗读教学不能一蹴而就，教师应该在平时的阅读教学中潜移默化地提高学生的朗读水平，并且变换多种形式推进朗读训练，比如进行分角色读，师生合作读，分组PK读等，还可以设计一些课本剧，让学生以舞台表演的形式进行朗读。总之，教师的范读能很好地把学生带入情境中，并达到以情激情的效果，从而提高学生的朗读水平。

四、从教学管理入手，营造良好氛围

这里包含了两点：一是要提高教师自身对朗读的兴趣，二是要给学生一个展示的舞台。所谓“人心齐，泰山移”。想要全面提高农村小学生的朗读能力，并不能光靠一个人的力量。只是一个班级的水平提高了，并不能改变农村学生朗读水平低的现状，所以团结在此时尤为重要。在我们教师队伍中间就应该营造一种浓浓的读书氛围，语文教师应该组织一个经典诵读小组，就朗读教学开展一些讨论，进行专门研究，并吸取好的经验运用到教学中去。当然，要提高学生的朗读水平不能仅仅局限于课本，应该走出课堂，让学生多读一些经典的著作，开拓学生视野，丰富知识。同时可以开展一些比赛，给学生一个展示的舞台，像诗歌朗诵比赛，演讲比赛等，让学生在快乐中提高朗读水平。当然也要鼓励学生积极参与学校组织的各类比赛，让他们从中找到自信。我教书的这几年里，学校组织的诗歌朗诵比赛，我班上的学生都能获得全校第一名，正是由于我自己对朗读的极大兴趣和对学生有利的指导，班上学生朗读水平有了很大提高，同时也增加了学习语文的兴趣。

朗读教学很重要却容易被教师忽视，过去的传统教学方式只注重课文的讲解，而当前实施的高效课堂能够很好地把朗读教学融入其中，全面提高学生的朗读水平，从而提高学生的语文素养。我相信只要教师齐抓共管，一定能让学生在快乐中朗读，在朗读中得到快乐！农村小学生的朗读水平一定会有质的飞跃！