生本理念下的小学数学作业设计

石珍

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0025-01

当前的课程改革，以学生为本，以生命为本，以生活为本的“生本”教育理念得到广泛认可与践行，我们重点在关注课堂教学改革，普遍忽略了作业设计的研究与探索。如伺以生为本，优化作业设计，体现回归生命本体和生命提升的教育本质，值得我们广大教师认真思考和探索。下面谈谈自己的几点粗浅认识。

一、把“实践”设计在作业中

在教学实践中，我们常常发现许多学生不喜欢做枯燥无味的数学题，那往往是因为教师让学生脱离了现实生活。其实，数学是实践性很强的课程，“数学学习的外延等于生活的外延”。生活是丰富多彩的，要解决学生的数学作业兴趣问题，‘定要给学生创设活动情境，寓计算训练于活动之中，让学生在活动中、在应用中学习计算。如学习了长方形、正方形面积计算后让学生测量自己家的客厅、房间的面积；学习了人民币后让学生用一用人民币，进行真实地购物活动；学习了平均数，让学生计算全家人的平均身高或平均年龄；教学《图形的变换》后，可布置学生根据平移、旋转的知识制作‘幅美丽花边图案等。又如，在学完“年月日”的知识后，布置学生“制作年历”，在制作的过程中，其实学生把年月曰、平年、闰年的相关知识都进行了‘次巩固练习，效果很好。课后，我把学生制作的年历挂满了教室，让大家交流、欣赏和评比。一个学生还自豪地告诉我：“老师，今年我家不买挂历，爸爸说就用我做的挂历挂在客厅里呢！”这对学生来说便是最大的表扬和鼓励，孩子们在作业中享受到了生活的情趣和生命的快乐。

二、把“兴趣”设计在作业中

《课程标准>指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事情，以激发学生学习的兴趣和动机……”因此，教师在设计作业时，应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣与亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的热情者和主动者。作业的趣味性，依赖于作业的呈现方式和学生对于作业内容的理解。作业的呈现方式可以是语言的、图片的、模型的，也可以是实物的、操作的和体验的。精彩纷呈的作业，如一席盛宴，定能吸引学生的全部心神。如学习了“位置与方向”后我布置学生回家仔细观察自己家周边的‘些建筑，根据所学知识，绘制一幅周边环境图。通过作业，不仅巩固了所学知识，又发展了学生的空间与图形的能力。学习了重量计量单位后，布置学生回家后称一称一千克鸡蛋大约有几个；再掂‘掂‘袋食盐、几个苹果大概有多重，还可以让学生上市场去先估‘估某些物体的重量，再亲白动手称一称或看卖主称一称，验证一下。这样学生对物品重量才有实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。

三、把“探究”设计在作业中

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”探究型作业旨在丰富生活体验、培养探索精神，提升综合素质。因此教师适当布置‘些有探究价值的家庭作业，能充分调动学生学习的主动性，诱发学生向高层挑战的求知心理，不仅有且于学生探究能力的提高，更拓宽了视野，知识网触及各个方面。如：学习完体积、容积的知识后，我布置学生找‘块不规则石头去测量一下体积，当时就有学生提出，不好测量，没有计算公式。我什么也没有说，只要求他们动动脑筋。周末返校，有很多同学们找到了自己的答案：有同学说先把一个装满水的小面盘放在空的大脸盘里，然后把石头放进水里，最后把满出来的水倒进‘个长方体的容器了，测量出长、宽、高，计算出水的体积，得到的就是石头的体积。有同学说，可以把石头磨成粉，倒进长方体的容器，测量出长、宽、高，然后计算出体积……这样的作业不仅让学生在动手中巩固了数学知识，同时也提高了解决问题的能力。

四、把“合作”设计在作业中

新课程明确强调，学生的合作精神与能力是重要的学校教育培养目标之一，新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式也要求学生必须加强合作、学会合作。但培养学生的合作意识、合作能力绝不能单靠课堂教学来解决。因此，教师要根据教学要求有意识地布置‘些能让学生进行合作、探究的实践型作业，让课内合作学习在课外继续发挥作用，变“单干户”为“共同体”，使“合作完成”成为学生作业的重要理念。在上完每个单元的评研课后，我都会布置学生根据白己对本单元知识的掌握与理解情况，出‘张小的作业卷，然后把自己出的作业卷拿给基础差不多的同学做。反之，自己则要完成其他同学出的作业，然后互相检查批阅。这样的合作，不仅让学生再‘次知识进行了梳理，也让学生提高了作业的兴趣。

生本教育的核心内容是改变学生的学习方式，探索将实施多样化的数学作业形式也将成为改革的‘个重要切入口，凭借作业这个载体，激发了学生多方面的感官体验，培养了学生动手、动脑、想象、观察、口语交际等诸方面的能力，在愉悦合理的情境中挖掘和展示自己的潜能，锻炼了全面参与学习的能力，真正使数学作业焕发无限的精彩。

（责任编辑 楚云鹏）