论高中信息技术学科教学学生探究精神培养

柳 杨

（黑龙江省肇源县第一中学大庆市 163000）

在高中信息技术学科传统教学过程中，重学知、轻学思，重传授、轻过程，重技术、轻探究，造成学生的问题意识与创新能力不高，思维僵化，不善于思考与提问，影响了学生全面发展。究其原因，不仅受学生自身条件限制，也与教师忽视探究精神教学有关，为此应注重培养学生的探究精神，增强学生的问题意识和创新能力，成为一个善思考的人，不仅利于学生提高学习信息技术学科内容的效果，更能让学生终身受益。

一、高中信息技术学科教学中学探究精神的培养策略

1.立足教材，拓宽学生的探究途径

教学是教学的载体，培养学生的探究精神也不能脱离教材本体，所以，教师要围绕教材内容巧设疑难，启发学生思考，拓展学生的探究途径。在具体教学中，教师可以运用教材中的结论性语句、图像等设置疑难问题，引导学生进行探究。教材中的内容经提炼后就能被教师所用，便于在教学中时刻渗透探究教学，这样一来，即使不经过精心设计，也能开展探究教学，极大的拓宽了培养学生探究精神的途径。

2.巧设情境，提高学生的探究意识

要想培养学生的探究精神，首先应培养学生的探究意识。因此，教师应巧设教学情境，让学生置身于探究环境中，不自觉的跟随教师引导投入到探究活动中去，形成探究意识，久而久之，学生的探究意识将会得到极显著的增强。

3.营造氛围，激发学生的探究兴趣

从教育心理学考虑，兴趣在学生学习的整个过程中一直发挥着动力、定向、引导、强化等作用，一旦学生产生兴趣，便会激活思维，激励学生进行探究。为培养学生的探究精神，教师在信息技术教学中应善于通过各种方式激发学生的兴趣，如：以图激趣、以新激趣、以问激趣等。无论采用哪一种方法，都要注重构建和谐、平等、活跃、开放的教学课堂，营建良好的教学氛围，便于学生快速的进入探究状态。

4.诱发激思，增强学生的探究能力

新课程改革后，高中信息技术教学以学生为中心，但是教师的主导作用依然重要。在培养学生探究精神中，应充分发挥教师主导作用，通过教师的引导以诱发学生思考，活跃学生思维，让学生在思考与探究中逐步提高探究能力。活跃学生思维的方式有很多种，如：联想类比、反思寻异等，教师可以灵活运用这些方式方法，充分诱发学生思维，促进其思考，养成一定的探究能力。

二、高中信息技术学科教学中学探究精神的培养过程

下面以高中一年级“Word”教学为例，论述了教学中培养学生探究精神的过程，改变以往机械化的教学模式，让学生在民主、开放的教学氛围下逐步养成探究意识，增强探究能力。具体过程如下：

首先，利用主题活动，创造能够激励学生探究的情境和氛围。高一信息技术学科一开课，教师就可以选取某一主题，让学生围绕这一主题展开探究活动。如：组织本市河水污染情况汇报活动，要求学生以Word文档形式表现，编制河水污染报告，根据报告内容进行汇报。报告中要包括污染程度、污染源、污染物质及其危害、污染治理对策及未来展望等内容。这一主题活动是学生不熟悉的，为完成教师布置任务，学生要通过图书馆查阅、网络查询、实地调查等方式收集与此相关的文献资料，这样一来，学生的探究热情就充分调动起来了。

其次，利用Word文档编制污染报告，提出制作中遇到的技术难题。经过一系列查阅、调查工作后，学生便开始利用Word文档编制污染报告。虽然Word文档运用学生们都有一定基础，懂一定的排版知识，但是真正做起来，遇到的问题依然不少。如：网络下载文字乱码、插入的图片不能随意拖、不懂目标制作等。这些问题是Word文档排版过程中经常遇到的问题，要想制作一份合格、标准的报告，必须很好的解决这些问题。

最后，完成报告制作，教师评价指导。完成报告后，学生对自己的表现与过程中遇到的排版问题进行总结，让学生对这一过程有个正确、客观的认识，便于提高学习效果。教师对学生制作的报告应当给予中肯的评价，不要一味的寻找报告中的不足，以免打消学生的积极性，便于培养学生的探究精神。

三、结语

综上所述，高中信息技术学科教学中一直不太重视探究教学，忽视了学生探究精神和能力的培养，不利于学生全面发展。针对这样一种情况，教师应认识到培养学生探究精神的重要性，探讨培养学生探究精神的策略。在培养学生探究精神上，教师应善于运用各种策略激发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识和探究能力，并在教学中时刻渗透探究教学，让学生探究精神在潜移默化中得以培养，弥补传统教学不足，促进学生全面发展。

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