激发学生学习兴趣 构建高效政治课堂

林永忠

（福建省仙游县仙游华侨中学仙游县 351200）

高中新课标下的思想政治课教学，虽然内容和形式发生了一些变化，但由于教材比较抽象乏味，加上学生受当前社会各种思想影响，导致学习政治课的积极性不高。如何激发学生兴趣，构建高效课堂，这也是高中政治老师目前面临的一个重大难题。结合多年来自己在政治课教学过程中的探索，就这一问题谈谈自己的一些做法与经验教训。

一、注重开头，以新激趣

俗话说：良好的开头是成功的一半。导入新课环节可能时间很短，但它对这节课能否成功非常重要。政治课教材相对枯燥，照本宣科、平铺直叙的开头，常常会一下子就淹没掉学生的兴趣和热情。所以，课堂教学中要尽量采取新颖的开头来唤起学生学习的热情和兴趣，调动课堂学习气氛。例如：在讲到《市场经济的缺陷》时，我先播放了央视每周质量报告栏目对本地一些红木家具企业造假行为进行曝光的新闻视频，让学生了解造假事件对行业发展造成的严重后果。这种当地的重大事件很容易引起学生关注，激起学生探究的兴趣。我于是提出问题让学生探究，并结合政府有关部门对造假企业的查处，引导学生直观感知问题，学会探究问题的本质和解决措施。这种新颖的课堂导入方式最能吸引住学生，让学生有一种继续探究下去的热情和兴趣。

二、巧设疑问，以疑激趣

当前新课改背景下，教师要更多发挥学生主体作用，需要教师切实转变“满堂灌”的旧教学观念，在课堂上留出更多时间，让学生在探究和讨论中加深对知识的理解。而设置疑问让学生探究，从而激发学生学习热情，无疑是调动学生学习兴趣的有效方法。当然，教师设置的疑问一定要有思考的价值以及思考的深度和层次，这样才能激发学生解疑的兴趣，从而使课堂效率得到有效提升。例如：在讲授《感受文化影响》时，我先播放了电影《刮痧》的一个片段，影片中一个华人家庭因为在美国用中国民间流传的刮痧疗法给孩子治病，而被剥夺了对孩子监护权。片子一放完，马上激发了学生们兴趣。我趁机提出一系列的设问：平常在家感冒生病长辈有没有为自己刮痧过？为什么在美国长辈给儿子刮痧治病会被认为是虐待儿童，而在中国却是长辈爱孩子的体现？这又说明了什么问题？学生通过思考、探究后认识到，这是因为中美两国不同的文化环境和文化背景造成的。所以，设疑激趣的关键在于教师要能抓住学生的兴奋点，引发学生思考，激发学生主动探索的热情。

三、创设情境，以情激趣

在课堂教学过程中，教师可以通过语言或者其他一些教学手段，刻意创设一种情景，并把学生带入到这种特定的情境里，让学生们在这种情境中潜移默化感受到深刻的思想教育，并激发学生把这种感情转化为认真学习的兴趣和动力。

在讲授《在劳动和奉献中创造价值》时，我运用了当地普通人的一些感人事迹作为素材，通过这些鲜活的事例来感染学生，让学生明白人生的真正价值在于对社会的责任和奉献，在于通过自己的劳动为社会谋幸福。我县有一位老人，80多岁了还在一个公司的财务部门打工，并把打工所赚工资用来资助贫困学生，这位老人获得了当年度感动福建十大人物。我上课时就把这个新闻视频放给学生看，因为这个事发生在本地，而且事迹本身又具有典型性，所以这种情境极大地感染了学生。通过创设这些平凡、真实而又令人感动的情境，让学生们体会到这些人是可学、这些事是可做的，从而进一步激发学生认真学习、报答社会的热情。

四、通俗幽默，以言激趣

政治教师精彩幽默的语言，可以打破课堂沉闷的尴尬，拉近师生间的感情，进一步融洽师生关系。为此，政治老师要懂得采用不同的语言形式，在教学中穿插引用一些生动形象的网络语言、通俗易懂的成语俗语，或是幽默风趣的地方方言等，让学生充分感受语言的魅力，增强政治课吸引力。在讲到《中华文明的重要标识—汉字》时，我引用了电视广告中一些乱用成语误导学生的情况，如“默默无蚊”、“咳不容缓”等，学生们听到这些广告语后都忍俊不禁，也使他们认识到正确使用汉字的重要性。在课堂教学中我还偶尔穿插一两句方言俏皮话，活跃课堂气氛。在讲到《量变与质变辩证关系》时，我引用当地一句著名的方言：“自小偷割瓜，自大偷牵牛”，意思是一个人如果从小偷摘南瓜，长大后慢慢地就可能会去偷牛。学生们听后都哈哈大笑，在笑声中学生们也明白了“勿以恶小而为之”的道理，加深了对量变与质变辩证关系的理解。

五、亲切随和，以和激趣

一个老师是否具有亲和力，直接影响学生对教师的印象并最终影响他对这门课的兴趣。由于政治课教师还承担着引导学生树立正确“三观”的重任，更需要以自身的人格魅力来感染和引导学生。我当年刚担任班主任时，无论是班级管理还是课堂教学，经常是板着脸孔，结果师生关系搞得很不融洽，学生成绩也不理想。后来我就有意识地把自己由学生管理者的角色转化成合作者的角色，上课时也经常调侃自己来调节班级气氛，并以自己一些励志经历来正面引导学生。学生经过一段时间接触后，慢慢就跟我亲近起来。而在此基础上，学生们对政治课的学习兴趣也随着师生之间关系的融洽而慢慢累积，教学效果也就有了保证。

[1]刘金生.如何提高政治课堂教学的趣味性.考试：教研版，2010.09.

[2]姚汉勋.激发学生学习思想品德课的兴趣初探.中学政史地：教学指导版，2009.06.