小学数学教学如何调动学生的学习积极性

高小平

（宁夏固原市原州区第五小学固原市 756000）

一、当前小学生数学学习积极性不高的原因分析

当前，很多小学生的数学学习积极性不高，甚至出现厌学情绪，数学成绩自然不甚理想。究其原因，主要有以下原因：

从小学生的层面来讲，小学生的年龄小、依赖性强、缺乏耐心、心智不是很成熟，他们对于自己的未来和人生往往没有清晰的认识和过多的打算，很多小学生只是迫于家长和老师的压力才去学习，学习的目的性不强。相对于其他学科而言，数学学科本身的逻辑性较强，对于很多小学生学习起来可能比较吃力，对于数学这门学科的学习积极性不高。

从小学数学教师的层面来讲，多数小学数学教师都是根据课本设定好的章节讲解，教师的讲解比较偏书本、偏任务式，枯燥的数学知识和大量的练习题难以引起小学生的学习兴趣。此外，部分小学数学老师缺乏耐心，对于学生的批评也比较伤害学生的自尊心和自信心：“你怎么这么笨呢？这个题讲了多少遍了还不会！”如此，容易导致部分小学生对数学学习失去兴趣，甚至产生强烈的厌学情绪。

二、关于小学数学教学中调动学生积极性的几点建议

托尔斯泰曾经说过：“教学的成功之处不是勉强学生学习，而是提高他们学习的积极性。”是的，在日常教学中调动学生的学习积极性比单纯的提高学生的学习成绩更为重要，因为让学生自己积极主动地探究知识，培养学生的学习兴趣和学习热情，不仅有利于学生的学习成绩的提高，而且对于学生未来的生活和工作具有十分积极的意义。

1.创设问题情境，激发学生的探求欲

小学生的注意力和集中力是有限的，小学数学教师要想在小学生有限的注意力中教授数学知识，创设问题情境是非常有效的。在一定的问题情境之下，小学生们更容易进入问题，更容易积极思考。

比如：在学习完长方体的表面积计算公式后，我设计了这样一个情境：如果我们学校准备把我们的教室重新粉刷一遍，而每间教室长8米，宽6米，高3米，其中门窗和黑板的面积是26平方米，那么，请同学们帮忙算一下每间教室的实际粉刷面积是多少？如此，将一个数学问题生活化和情境化了，为了帮助“学校”解决这一难题，小学生们纷纷开动脑筋，又将实际问题转化为数学问题计算出实际粉刷面积，增强了学生的自豪感和责任感。

此外，爱玩是孩子的天性，游戏对于小学生的学习是必不可少的，设计合适的游戏可以大大调动小学生的学习积极性，提高学习效率。比如：在学习完“倍数”的知识后，我设计了这样一个拍手游戏：五六个同学为一组，一名同学随便拍几下手，然后请下一位同学根据上一位同学的拍手次数，自己拍出他的倍数。这样，学生们在游戏的过程中就不知不觉掌握了一定的数学知识。

2.联系生活实际，引导学生运用数学

生活中处处有数学。小学数学教材中有很多与生活实际相关的内容，如“认识人民币”、“24小时计时法”、“数据的收集和整理”等等，小学数学教师在日常教学活动中一定要学会理论联系实际，结合生活中的实际问题引导学生学习数学知识，学会学以致用。

比如：在学习完“24小时计时法”之后，我们可以引导学生运用24小时计时法制作一个周末时间活动安排表，合理安排自己的周末时间，并说明这样安排的理由。这样一来，不仅让学生们对24小时计时法有了更加深刻的认识，而且还学会了具体运用，并让学生们从小养成合理安排时间的好习惯。理论联系实际，还可充分调动学生的学习积极性和主动性，提高数学学习成绩。

3.结合学生特点，构建开放数学课堂

小学生天性活泼好动，对于信息的获取渠道也越来越多样化，在进行数学课堂教学时一定要构建开放式的数学课堂，推崇多元化的学习方式，通过各种途径全面提高学生的学习积极性。

在日常教学中，我常常将典型的题目拿出来，让学生们自主选择答题，小学生们的好胜心和学习热情被明显地调动起来了，学习效率大大提升。再如：在学习“厘米、米、千米”等单位时，我就拿实物告诉学生1厘米、1米是多少，让学生有一个直观的概念，但是1千米显然不能拿实物给学生，于是，我就带领学生们到操场上去，告诉学生1千米大约需要在操场上走两圈半。到操场认识千米的过程中，新颖的教学方式使得学生们的学习积极性明显提升了。

综上所述，学生是学习活动的主体，是知识的受教者。作为小学数学教师，我们要根据小学生的身心特征和学习情况，通过创设问题情境、联系生活实际、丰富教学形式等多种途径使每一位学生都积极参与到学习活动中来，全面调动学生的学习积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，真正发挥出小学生的学习潜力，提高小学生的数学学习成绩！

[1]陈绍亮.小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].考试周刊，2014（36）.

[2]潘利远.小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].读写算·教研版，2015（02）.

[3]姚淑华.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（上），2015（01）.