影响计算机教学质量的因素及相应对策

2015-08-15王佳红

当代教研论丛 2015年7期

王佳红

（广西水产畜牧学校南宁市530021）

在高科技技术的日益发展下，网络和媒体这两大模块也正日益走进人们的生活、工作和学习中，计算机也成为了我们学习的主要辅助手段之一，怎样改革和完善我们的计算机教学，提高我们的教学质量，一直我们最关注的问题。要从根源上解决这些问题，实施有效可行的策略，才能推动计算机教学的发展。

一、影响计算机教学质量的因素

1.缺乏正确的认识

大部分学校对于学生的理论专业知识比较重视，以考试分数作为评判学生的标准。而计算机的实践性比较强，可操作性也比较强，从而导致对计算机实践考试的忽视。对于学生来说，学校的引导作用是非常重要的，大多数学生会以学校预定的学习目标、专修课和选修课来进行有主次的学习，这样也就导致了学生对计算机教学缺乏正确的认识。

2.教学方法、手段及内容比较陈旧

由于传统的教学模式已在人们的思想中根深蒂固，大部分的教学还仍采用以教师为主学生为辅的教学方式，方法单一、陈旧；另外，教学设施、手段也跟不上时代变化，没有现代化的教学设施，并且陈旧的教学设施的故障率也相对较高；最后，课本内容题材不新颖，造成知识与社会脱节等，久而久之，学生们就会丧失学习兴趣，使得学生的学习质量和效率都会下降，从而导致计算机的教学寸步难行。

3.理论与实践不均衡

在很多学校在对学生考核时，只注重理论的考核，对于实践的考核往往不计入成绩。对于老师来说学生的成绩单一直是衡量老师教学成果的依据，所以有的老师就只注重理论的教学，忽视了实践的重要性。在实践课上，就会让学生自由的发挥，不以理论与之相结合，这样根本就无法达到应有的教学效果。对于学生而言，为了能够考的好的成绩，造成只愿意在理论方面下工夫，对于实践的部分不重视，对于理论的知识死记硬背。长此以往，造成学生偏理论忽视实践，对于掌握的知识无法运用到实践当中去。

4.学生学习目的及方法不明确

很多的学生在学习计算机的时候只是单纯的想考个好的成绩，或者说是知道计算机是热门，就选择了这个专业。对于计算机真正的应用了解的很少，对于计算机未来的发展趋势也不清楚，更不知道计算机在工作中起到的作用，认为计算机就是一个熟练的过程，以打字快慢的程度来判定掌握的情况。在学习中，只学会了操作打方法，不知道这么操作的依据是什么，这样在实际运用中，一旦出现一点问题就会不知道怎么办，产生特别无助的感觉。

二、提高教学质量的对策

1.理论与实践均衡培养

学生的实践课是温习和巩固所学的知识，对于实践课程的设计，老师要根据章节的特点，设计一些既能培养学生应用能力又能适合学生练习的题目。这样能够让学生很快的掌握学到的知识和使用的方法。在实践课上老师可以预先设定好一个教学过程通过这个教学过程来培养和锻炼学生的实践能力。比如：老师可以让学生把银鑫电器总汇2011年部分商品销售报表，以e x c e l表的形式呈现出来。，课下学生还可以通过自我培养的方式进行实践锻炼，比如把e x c e l表的形式呈现出的效果图转换成簇状柱形图，在这个过程中，既能够让学生学会e x c e l表的创建、制作、转化等基本操作，还能让理论与实践均衡发展，把实际生活中的事情通过表格的来进行分类汇总，一目了然。

2.对实验课教学进行相应的督导

对于计算机的教学来说，最能培养学生能力的方法就是理论和实践相结合的教学方法。对于计算机专业的学生来说学习就是为了能够在实际中进行操作，所以实践教学要比其他学科的意义更加的重大。这就要求老师在实验课上要对学生进行相应的督导，对实验教学计划进行情况和学生的实验报告完成情况进行定期价差,以更好的促进计算机实验教学工作的全面开展。在学期的考核中，要以理论知识和实践相结合的方法对学生进行考核，用这样的方法来提高学生的实践能力，从而促进教学的质量。