民族地区高职广告专业发展困境与路径选择

肖燕萍

（湘西民族职业技术学院，湖南 吉首 416000）

我国的少数民族大多分布在地理位置偏远、人口稀少、经济落后的西部和边疆地区。随着国家对民族地区区域经济发展与扶贫攻坚力度的加大，民族地区广告行业得到了快速发展，广告人才的需求急剧增多，民族地区高职院校广告专业迎来了新的发展机遇和艰难挑战。地处湖南最西部的湘西民族职业技术学院为适应市场人才培养的需要开设了广告设计与制作专业，近年来对高职广告教育进行了一系列的探索，以期寻求一条适合民族地区高职院校广告设计专业良性发展的新思路。

一、民族地区高职广告专业发展困境分析

（一）生源枯竭与就业率低

近年来，广告行业受市场经济的影响，逐渐成为一个和商业盈利最为密切相关的产业，广告设计专业也相应地成为了各大高职院校开设的热门专业之一。湘西民族职业技术学院的广告设计专业起步较晚，知名度低，加之地理位置偏僻，城市规模小，对考生没有吸引力，民族地区的学生在家庭经济允许的条件下都愿意到东部发达城市上学，家庭经济困难的学生很多都辍学务农或是打工。本地生源面临危机，更别说招到多少湘西以外地区的学生，所以招生压力非常大。

其次，从就业情况看，湘西民族职业技术学院广告设计专业学生就业形势严峻，多年来每届毕业生能够从事本专业工作的就业率不到60%。对于经济发达地区而言，民族地区高职广告设计专业的学生没有任何竞争优势，而民族地区的大型广告企业少，个体小企业居多，行业结构层次低，相对的工薪收入较低，成绩好的学生留不住，成绩差的学生基本改行另谋职业。如此一来，就业不畅影响招生，优秀的生源招不来，降低录取标准招进来的又在一定程度上影响办学质量，久而久之，形成了恶性循环。［1］

（二）专业定位模糊与师资结构不合理

民族地区高职广告设计专业在办学理念、人才培养目标及方向上基本按照国家教育部统一的高职教育广告设计专业定位，没有突出地方特色、没有按照地方人才需求，而是照搬发达城市高职广告专业定位，以致出现诸多矛盾，影响了办学效果。如湘西民族职业技术学院广告设计专业教学定位模糊，导致人才资源流失与当地经济发展需求之间的矛盾日益扩大，外出就业难于登天，在本地区就业其能力素质都不能满足企业的要求，以致当地广告人才紧缺问题十分严重，“留不住与用不上”成为最大矛盾。由此可见，民族地区高职广告设计专业定位的模糊和不明确已严重影响了其生存与发展。

清华大学艺术学院刘巨德曾形象地比喻“在艺术教育工作中，学生是老师探索艺术的同道，学生就是老师的镜子。一名教师培养出来的设计人才将来能在社会中找到一个什么样的创业平台，恰恰可以折射出教师自身对新的历史时期、新的社会环境和新的市场机制下的设计艺术思潮的跟进程度和驾驭能力。”［2］民族地区高职广告设计的专业教师基本都是本科及硕士研究生毕业后直接从事高职教育，教学理念、思想都是延续自身在高等本科院校的受教育经验，从教师队伍学历要求上看，明显较原来的中职教育提高了一个层次，但是从职业能力上来看，尚有许多弱点与不足：一是少数教师是美术教师转行而来，仅擅长绘画艺术表现，完全不善于设计制作；二是新进高校毕业生缺少足够的教学实践，没有从事广告行业的工作经验，对广告生产一线的实际操作运行缺乏深入了解。所以大部分教师自身实践能力、动手能力及指导实训能力都处于弱势地位，难以把新知识、新技术及丰富的设计实践经验传授给学生。专业教学缺少“双师型”教师和学科领军人，从校外广告设计行业聘请兼职教师来校指导实验实训课程基本为零，所以教师队伍结构的不合理也直接影响了专业办学的职业特色。湘西民族职业技术学院广告设计专业仅有1/5的教师曾从事过广告设计与制作的相关工作，双师型教师的比例为1/3，整体专业水平偏低。

（三）校内实训条件落后与校外实习基地缺乏

高职教育强调学生的技能培养，所以据国际经验，一所成功职业院校的办学经费应该是同等规模普通本科院校的7倍，高职院校的生均培养经费投入应该是普通高校的2.68倍。绝大多数民族地区的高职院校的办学经费远远低于这个标准。［3］民族地区高职院校广告设计专业由于经费投入不足，校内实验实训设施建设薄弱，实训条件简陋，除基本满足专业教学的电脑机房外，没有设计专用的工作室和与专业相匹配的印刷输出设备，导致专业实践环节的教学质量不高。

其次，民族地区的高职院校由于自身办学条件和地理位置的影响，很难吸引有实力的大型广告公司等相关单位参与校企合作，只能与当地少数小型公司保持产学合作，但小公司受自身规模的局限，根本无法容纳较多学生集中参与实践，所以校外实习基地的数量极度缺乏。湘西民族职业技术学院广告专业，校内除了每个班配有一间多媒体教室外，在校5个班只有一个专业机房，不到50台电脑，基本没有广告专业实训设备，而校外的校企合作更是未能真正得以实施，学生在校最后一学期基本都是自找门路参与实训实习。所以“校内”与“校外”都没有有力的硬件保障，教师无奈于只能靠一张嘴、一支笔做纸上谈兵的文章，无法锻炼学生的专业实践能力。

二、民族地区高职广告专业发展路径选择

（一）以传承民族文化艺术为主的专业特色建设

目前发达地区的高职院校都已认识到只有走“特色”之路，才能获得长期有效发展。民族地区的高职广告专业有着区别于其他高职广告专业一个明显的地域特色——民族性，然而很多广告专业教师一直认为民族特色与现代性是对立的，在教学中片面倾向于西方现代设计表现的模仿。对学生而言，一边是与生俱来的民族细胞，一边是毫无头绪的照搬，可想而知，这样的教育必定造成本地学生严重的水土不服，从而出现广告作品缺乏深度，重复率高，基本没有个性特色可言。因此，立足民族，面向世界才是地处民族地区高职广告专业发展的根本路径。当然民族特色不是永恒不变的凝固，在广告专业教学中，利用民族特色创意的基调中要打上现代设计理念的烙印，让学生本着自身擅长的思维方式、情感传达和审美情趣，站在一定的时代高度，去创造出令本民族喜闻乐见，引全世界注目的具有中国民族个性特色的广告艺术，让民族传统文化艺术随着时代潮流的发展变化，在高职广告专业教育中得以传承与发展。

（二）以服务民族区域经济发展为导向，重新定位专业人才培养目标

高职教育的教育分工主要体现在服务于地方或区域经济建设上。［4］《中华人民共和国职业教育法》规定职业教育必须：“为本地区经济建设服务。”［5］因此，民族地区的高职教育是当地经济社会发展的重要动力源泉，而立足本地市场，为民族区域经济服务才是民族地区高职广告设计专业人才培养的主要目标。从湘西民族职业技术学院学生就业难的困境可以看出，受地理位置偏僻和办学理念陈旧、人才培养缺乏特色、学生就业方向模糊等各原因的影响，民族地区高职广告设计专业的毕业生难以在发达的大中城市立刻站稳脚跟，从而造成学生被迫改行另谋职业，而当地广告设计人才缺失严重。在这种内外矛盾冲突的现状下，民族地区高职广告设计专业必须重新调整专业建设思路及人才培养目标定位，将以本地区培养高级广告蓝领作为自己的专业定位，以服务当地广告行业需求为导向，引导学生以投身当地建设为荣，避开与一流高校学生岗位竞争，围绕民族地区的旅游宣传、民族传统文化产业发展实际情况开展人才培养教学和科研服务工作，从而达到学生顺利就业与促进区域经济可持续发展的双赢局面。

（三）构建双师型教学团队

加强高校教师队伍建设早就不是新话题了，但不同学校、不同地方和不同专业学科各有自己的特殊性。对于民族地区高职院校下的广告专业的教师队伍建设，主要急需解决的不是学历、年龄、职称等，而是教师队伍的合理化和专业化。中国传媒大学广告学院院长黄升民教授曾说过：“专业老师应当有两种来源，一种是实践来的，做过广告的。一种是大学产生的，没有做过广告。但是，有很好的学术基础。两种人的结合，专业课程就比较丰满了。”［6］目前的民族地区高职广告专业教师基本都是本科以上学历的高校毕业生，引进人才时学历要求已是步步高升。可是，高等本科院校是以培养学术型人才为主，而高职院校则是培养技能型人才，完全由学术型人才来完成高职广告专业技能型人才的培养任务，可想而知，理论教学绝对大于实践教学。因此，民族地区高职广告专业的“双师型”教师队伍建设不能再空喊口号，而应当通过从广告行业引进或者聘请专业的广告人才，同时将本部教师陆续送出去深入企业定岗实训来共同改变现有队伍，从而构建“双师型”教学团队，为民族地区高职广告专业教学与实践提供优质的师资保障。

（四）加大校企合作，产学研紧密结合

发达国家与地区高职广告专业教育的秘密武器就是“双元制”教育，双元分别指院校和企业。［7］可见，校企合作的确是高职教育提高办学质量的有效途径。民族地区高职广告专业可以加强与市场上各企业广泛与深度合作，把企业的订单、项目引入教学，既提高学生的实战兴趣，又能受到企业广告资深人员的指导与评价，进而使学生获得实践环节更为专业的教育并清楚认识当地的广告市场行情与动态，为今后的就业积累丰富的社会经验。同时，随着国家西部大开发力度的加大，国家已经出台了更多更好的倾向民族地区发展的政策和财政支持，所以本地区的高职广告专业教育要想真正落实人才培养目标，提高教学质量，与区域经济同步发展，学校内部必须加大投入，全面推进实训基地建设。并且，广告专业可以自己搭建实践平台，由学科带头人带领一部分实践教学能力强的教师和学生，为当地企业做广告策划、设计制作与公关宣传等业务。［8］真正把实践课堂搞活，既为学生勤工俭学提供有利机会，又为本专业建设创造了一笔不小的资金收入，最关键的是无形之中加强了学生和地方的情感联系，让他们建立更多行业内的人脉资源，毕业后能甘愿留下来，积极主动地投身民族地区的经济建设。

［1］［3］［7］谭学娟.我国西部民族地区高职教育的发展路径［D］.中南民族大学，2009，（5）：18，19，28.

［2］［4］袁泉.对我国高职院校艺术设计专业教育现状的问题分析［D］.南京艺术学院，2008，（4）：11，7.

［5］刘映桃.职业教育与地方经济和谐发展的策略研究［D］.上海师范大学，2006，（5）：9.

［6］胡盛汉.市场需求下的广告设计专业实践教学研究［D］.广西师范大学，2010，（5）：24-25.

［8］殷娟娟，韩鹏飞.经济欠发达地区高校广告教育办学现状、困境及对策研究——来自江西广告专业高等教育的报告［J］.中国广告，2009，（8）：133.