应用型人才、创新意识培养探讨

孙中胜

（黄山学院 信息工程学院，安徽 黄山245041)

1 引 言

大学生竞赛活动是应用型人才、创新意识培养的有效手段，越来越多的大学生主动地、积极地参与到各种大学生竞赛活动中来。据有关方面统计，我国各类全国性大学生竞赛活动已达161 项之多。竞赛的规模有的很大，有的较小。实践证明，只要竞赛的举办是公平、公正的，参赛选手经过认真、扎实的赛前训练，竞赛对参赛学生自学能力、动手能力、动脑、创新能力、实践、交流合作、团队合作、兴趣培养,素质的提高[1]具有极大的促进作用。

大学生的竞赛活动能够很好地培养学生的动手能力和创新能力，锻炼大学生吃苦耐劳的意志、磨练大学生的品德、提高大学生的智、能。参赛队员通过竞赛获得奖牌，能够体现其学校的教学质量，带动了好校风、好学风的建设，宣传了学校，提高了学校的知名度，有助于学生的就业，有助于学校的招生。大学生竞赛活动与应用型人才培养、创新人才培养已形成极为密切的关联。如何组织好参赛队伍，培养、培训出优秀的参赛队员，让他们在赛场上展示自己，为校争光，已成为高校探讨的热门课题。

2 创新实验室

创新实验室以应用型人才培养、促进创新人才成长、践行大学生素质拓展、培养良好学风为目标，是大学生竞赛活动有力的实践方式和重要的培养基地。参赛选手在创新实验室中经过系统的培训、强化的训练，加上自学自练和互学互练，参赛选手的自学能力、动手能力和创新能力进一步提高，他们能够在竞争激烈的赛场上奋力拼博，夺取奖牌。

学校的类型不同，创新实验室的组建方式应有所不同。

2.1 分院系、分专业组织竞赛队伍

重点院校分院系、分专业组织竞赛队伍。重点院校的办学规模一般很大，师资力量很强，教学设备、实验设备充足。大学生竞赛一般根据赛项分别安排在相关专业的院系中，分别组队参赛。

2.2 集中组织竞赛队伍

普通本科院校以及高职高专院校宜采用集中方式组织竞赛队伍。这类院校的规模一般不很大，师资力量不够强，教学设备、实验设备不完整或不充裕，适宜采用集中方式组织大学生竞赛活动，以充分利用和发挥有限的教学资源。

“黄山学院创新实验室”于2008年创建，组建有大学生电子设计竞赛队、飞思卡尔智能车竞赛队、RoboCup 及仿真竞赛队、文科计算机设计竞赛队，队员人数保持在150 名以上。几年来，黄山学院创新实验室共获得国家级大学生竞赛一等奖3 个、二等奖7 个、三等奖11 个；省级大学生竞赛一等奖10 个、二等奖34 个、三等奖39 个。

黄山学院创新实验室在成功组织竞赛的同时，队员们还为本地企业研制成功“电子元件检测仪”，为学校教学楼制作大型LED 展示屏。2010年，创新实验室的队员成功完成了第5 届“飞思卡尔”杯大学生智能汽车竞赛安徽赛区竞赛的技术支持服务工作；2011，2012年，成功完成了安徽省第三、四届机器人大赛暨全国机器人邀请赛的技术支持服务工作。这些活动，锻炼了一届又一届学生的组织能力和技术运用能力，大大地提高了学校的知名度。

3 开放式管理

黄山学院创新实验室采用开放式管理。队员们可以24 小时在实验室内学习、交流和实践，非实验室的同学也可以到实验室里来实验交流学习。

3.1 参赛队员

黄山学院创新实验室队员的入队条件：

1.兴趣；

2.能吃苦；

3.良好的团队精神；

4.拼搏精神。

创新实验室的队员遵守着严格的纪律：

1.创新实验室的队员应自行努力完成自己的在校学习任务，考试不允许找指导老师到任课教师处说情，指导老师也决不为其说情。

2.不论何种类型的考试，若创新实验室的队员有舞弊行为，该队员将被清除出队，通过纪律约束，创新实验室已形成良好的学风并延续至今。队员在竞赛场上奋力拼博夺奖，专业学习上成绩优异，不少创新实验室的队员通过考研取得了深造的机会。

3.2 培训

创新实验室十分强调自学能力的培养。

让同学们安心留在创新实验室，保持参赛队伍的稳定是指导老师的一项重要任务，其中最重要的一条是要让同学感觉到创新实验室里有他爱学的知识，有他爱干的事，有他奋斗的目标，他能够在这儿真正学到知识、获得能力。创新实验室为大学生竞赛组织的学习和培训主要有以下10 项：

1.焊接培训；

2.金工培训；

3.印刷电路板的设计和制作；

4.单片机原理和应用；

5.传感器；

6.接口电路；

7.编程；

8.媒体类软件（如，Photoshop、3D MAX 等）；

9.工程类软件（如，Mat lab 等）；

10.论文写作。

从时间尺度来看，2000—2014年人为负向干扰面积占研究区总面积的57.59%，人为正向干扰面积占研究区总面积的21.85%，研究区植被变化人为干扰总体以负向干扰为主。研究区2000—2005年人类活动对植被变化的影响主要呈中度正向干扰，2005—2010年间主要呈轻度正向干扰，而2010—2015年负向干扰严重。

培训方式有:课堂授课、讲座，举办校内竞赛，校内竞赛能够增强培训效果，帮助提高同学们的学习兴趣和参加竞赛的积极性。

3.3 管理

3.3.1 赛队

赛项的竞赛成绩与队长的人选关系极大。参赛小队的组成为同学们自由搭档，赛队的队长则一定要选好、培养好。所以，培养好的干部是创新实验室的重要职责之一。

3.3.2 学习和研讨

各赛队队长每周组织召开一次例会, 布置各参赛小队的培训和学习任务、赛题的分配和安排、赛题完成情况阶段性检查，各参赛小队之间进行技术交流，研讨存在的问题，重点问题和难点问题组织攻关等。

让同学们学会管理，也是创新实验室的重要一课。从赛项的选题，元件的采购，到元件的入库和出库，均由队员们自行管理。

3.4 指导教师

3.4.1 严格要求

从严要求是指导教师的基本准则，严师才能出高徒。经过严格锻炼、培养的同学毕业后，对严格要求他的老师的感情特别好，特别真挚。

3.4.2 做好后勤

做好参赛队员的后勤服务是创新实验室指导老师的主要工作之一。指导老师应处处为队员们着想，要发现并及时解决参赛同学的困难，做到真诚以待，让同学充分地信任自己。

3.4.3 善于发现尖子学生

分析各参赛院校的获奖结果，作者认为参赛规模大小，依靠的是学校实力；能否获得大奖，依靠的是尖子学生。

指导教师要勤于观察、善于观察学生，要注意发现有特长的学生。如做事认真、执着，有想法，喜爱到实验室来，有某方面特定兴趣，遇到问题不解决势不罢休。一般而言，硬件方面的尖子学生一般喜欢动手； 软件方面的尖子学生一般话语不多，喜欢独立思考，喜欢编程；有创意的尖子学生一般有独特想法。

3.4.4 赛场

1.稳定参赛队员的情绪

赛场上，参赛队员的情绪稳定是夺取好成绩的基础。领队教师要注重稳定参赛队员的情绪。赛前动员、赛场上要求队员们做到胜不骄，败不馁。参赛成绩好，要告诫队员们不要大意，不要轻敌；参赛成绩不佳，特别是尖子队员遇到了挫折，要注意做他们的思想工作，告诫他们要经得起失败的考验，继续努力来年再战。承受不了失败的考验，就不可能成为一个成功者。

2.赛场上的统帅

领队老师是统帅，要做好参赛队伍的竞赛决策、组织赛队和指导参赛。

大学校园文化渗透于学生在校园的各类活动之中[2]。培养良好的校园文化，培养良好的校风和学风，提高教学质量，是开展大学生竞赛活动的最终目的，创新实验室建设和大学生竞赛活动，对应用型人才，创新意识培养有着积极作用。

[1]孙中胜,计算机专业人才需求调研报告[J].计算机教育,2011(19)：27.

[2]李达军, 大学校园文化建设对学生德育的价值体现策略[EB/OL].第一论文网，2014-8-19.