浅析如何培养小学生的语文自主学习能力

刘德军

（吉林省松原市长岭县双龙乡小学）

教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”因此，教学的最终目的是让学生自主学习。那么，在小学语文教学中，我们应该如何培养学生的自学能力呢？

一、教师做好自学方法示范

小学生的模仿能力极强，教师在平时的教学中潜移默化地向学生渗透，做学法示范，让抽象的不易理解的学习方法在教师的示范下变得更加具体，使学生对自主学习有一个感性的认识。例如，在讲到古诗这类体裁的文章时，我给学生布置自学任务：初读课文——变换形式自由朗读课文；细读课文——学生自读，提出质疑，利用工具书解决字词问题；精读课文——反复朗读，体会作者想表达的思想感情；赏读课文——再读重点句子，思考描写的画面，自由朗读，体会其意境；诵读课文——背诵古诗。这样的训练，教会学生遇到古诗这种体裁时，会按照上面的步骤进行自学，时间长了学生就知道如何去自学了。

二、师生共做阶段自学方法总结

学生在教师的学法示范之下，对自学方法有了一定的感性认识。一个阶段的学习结束之时，要与学生一起总结自学路上的成功与不足，扬长避短。例如，在这个阶段学习古诗时，可以让学生畅谈自己是如何学习古诗的，然后师生共同交流，弥补自学中的不足，使自己的自学更加完善。

三、落实学法，重视预习

“预习”就是在没有教师的指导下进行的自主性学习，学生在预习中完全靠自己进行摸索，自己理解和分析。对于好胜心强的学生来说，不仅激发了他们的学习兴趣，而且为他们的自学增添了动力。通过预习，可以让不同层次的学生均得到不同程度的提高。可以说预习是自学方法的实践基地。学生在预习过程中践行了自己的自学方法，自学能力得到了大幅度的提高。

四、巩固学法，将所学自学法运用于实践

学习的最高境界是自主学习，自学能力的提高必须时时巩固学法，在不断地自学中总结出适合自己、适合本学科的自学方法，只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，才能使学生的自主学习能力真正得到提高，真正寻求到适合自己自主学习的好方法，然后反思、总结、归纳，形成自己独特的自学能力。例如，前面讲到的自学古诗的方法，学生掌握自学的方法并将其运用到自己的自学实践中，达到了理论与实践的完美结合。

总之，自学的方法不尽相同，学生应根据自学内容的不同选择适合自己的自学方法，提高自己的自主学习能力。