职教英语教学“二要”

白 旻

（甘肃华亭职教中心）

有人说，职业教育中的英语教学工作就如同在沙漠里种树，今年你辛辛苦苦地种了，来年却发现你种的树苗所剩无几……这话说得虽然有点言过其实，然而从一定程度上真实道出了职业教育中英语教师耕耘的艰辛。作为一个长期在职教战线奋战的英语教师，多年的教学活动有苦有乐，然而就是这苦与乐启发我不断地在提高教学效果的问题上去思考和感悟。下面就是我在日常教学工作中收获的几点体会，正是这朴素的体会，使我的教学工作在实实在在的大路上稳步前进。

一、研究教材一定要细

教材是教师教育教学工作的基础性资料，学生学习的出发点，仔细钻研教材，可以明确知道本期本学科要求教师教会学生什么，什么是要求学生重点掌握的知识，而什么又是要求学生一般性了解的知识。对教材有了这样的把握，在日常的课堂教学中就可以做到重点突出，有的放矢，有意识地突出教材对重点和难点知识的具体教学要求，对相应的教学内容做针对性讲解和训练，这样才会收到良好的教学效果。此外，还要从教与学两方面对教材进行再研究，整合处理。既要注重知识的纵向联系，也应兼顾知识的横向联系；既要注重教学任务的实施，又必须考虑学生的接受能力，本着易于学生温故知新，循序渐进接受的原则展开取舍，避免前学后忘情况的发生。当然，还应在进行实际教学活动时，根据每个学生的实际情况及个性特点，分层次实施教学，兼顾主体和个体的需要，让不同层次的学生都乐于参与，学有所获。

二、设置作业一定要合理

作业题是教师检测和巩固教学成果的教学资料，也是学生掌握知识的媒介。通过一道道练习题，学生掌握了需要掌握的知识，教师则摸清了学生对知识的掌握情况，因此要想获得好的教学效果，作业的设置一定要合理。要想达到合理设置作业的目的，首先要仔细研究相应的课后习题及手头的练习册，理清训练思路。结合职业教育学生的实际情况以及各章节的教学目标、要求、重难点、知识点的内在联系等对手头的习题进行筛选，合理设置，既要确定合理可行的练习量，又要考虑到全班学生水平的个人差异及可操作性，练习题的难易程度要以适应绝大多数学生的实际知识水平、思维特点为宜。

其实，正如我们大家所知道的那样，教无定法，只要尊重学生，尊重实际，积极探索，在职业教育的花园里，英语学科的教育一定会开出绚丽的花朵。