积极创设有效情景优化英语课堂教学

谭俊萍

（云南师范大学）

目前中职英语教学面临着许多难题，学生在进入中职学校以前都有至少三年的英语学习时间，但是他们大多数英语基础都很差，表现在词汇量相对较少，学习能力不强，对英语兴趣不浓，有自卑感等等。但他们正处于学习的黄金期，有较强的记忆力和模仿能力。加上没有升学考试的压力，学生会把注意力放在就业方向上，要提高就业能力，就需要培养一定的英语技能。所以激发学生的兴趣和潜能是搞好中专英语教学的关键。

一、借助直观，创设语言情景，引起学生的有意注意

学生在英语学习中，形象思维起重要作用，所以借助直观情景进行教学是创设英语语言情境的一个重要手段。通常可采用的直观情景有图片、简笔画、实物等。比如，在教饮料coke，juice，coffee，tea，beer，mineral water 等词汇时，可以把实物带进课堂，在实物上贴大大的英文标签。在学习“What do you think of something？”表达看法时，用教室和学生带有的实物让学生进行实践，这样教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，避免不必要的翻译，有助于对有关这方面的生词及简单对话快速识记。又如，学习Asking the way 一节时，事先准备好几张手画的简易地图，在图上标有book store,hospital,bank,people’s park，railway station,traffic light 等，把学生分成几组，试着扮演警察和开车问路的人，用英语来解决实际问题，印象比较深刻，从而创设良好的语言环境。

二、利用多媒体，创设语言情景

多媒体信息技术在近年来越来越多地应用于英语情景教学中，这主要是因为多媒体手段集声音、图形、视频和文字等于一体，可以强化教材内容的真实感，突破了英语教学时间和空间上的局限，突破了老师在口头表达上的局限。它把大量生动、丰富多彩的文字、图像、动画、声音等以电子化，图文并茂，形象直观地呈现在学生面前，创设出逼真的语言交际情景。例如，学习生词时，在课件中配上实物画面、发音朗读，并做一些游戏性的练习，让学生在视听刺激下参与到语言活动中。对课文内容的学习，根据具体内容和条件，制作成幻灯片或录像视频等，教师采用适当的播放方式，如停顿跟读、无声观看、只听不看等配合教学。例如在Weather 一节中，利用多媒体课件展现不同的自然天气画面，让学生给每个画面配音，使学生形象生动地学会了谈论天气。总之，多媒体教学大大提高了教学内容的表现力和感染力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，同时优化了课堂教学，增加课堂容量，提高课堂效率，让枯燥乏味的外语教学生动丰富起来。

三、认真钻研教材，创造真实情景

在实际交际中我们不可能只按照书本上的对话来说话，所以教学活动不能只是教材内容的再现，而应该以教学大纲为依据，挖掘教材的基本语言，利用真实情境的信息差来有效训练学生语言应用的能力。例如，How do you get to school？提问学生更多的是操练语言，而之后How does your father/mother go to work？的提问就给了学生一个继续交流的空间。学习电话号码时，学生能容易数出数字来，但告知电话号码时有困难，因为他们缺乏对数字的随机反应。因此我让学生每人制作一个名片，交换名片后，大声说出所见到的号码，让其他学生记下来，做成一本通讯录。这样在游戏练习中掌握了语言的应用能力。

四、根据课文内容，设立问题情景

好的Guide Questions 对理解信息起着决定性的作用。学生通过对问题的头脑风暴反应，能集中精力去交流课文信息。例如，学习shopping 一文时，我从超市入手，用What do you usually buy at the supermarket？Why do you do shopping there？等来提问，学生通过不同的回答，能很快地进入对课文的理解。在Travelling 一文中，我用Where，How，How long 来对旅游计划进行调查，做成表格，让学生边阅读边填写表格，培养了他们的阅读能力。此外，师生之间、学生与学生之间进行问答活动，可以不断调节信息，增大课堂的知识容量。

总之，情景教学是一种比较实用的教学方法，教学中教师角色是多样化的，学生有了更多主动性。学生通过情景学习、理解和记忆单词、句型和课文，在情景中进行语言交际活动，不仅快速掌握了知识，培养了运用知识的能力，而且也掌握了学习方法，从而为学生的可持续性学习打下扎实基础。因此，作为教师我们应采用多种手段进行生动形象的直观教学，让学生在富有情趣的师生互动中体验语言、实践语言、运用语言，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使学生学得活、教师教得新。

［1］何秉正.英语情景反应教学法初探［J］.中小学英语教学与研究，1996（06）.

［2］徐近朱.创设情景让学生唱主角［J］.中小学英语教学与研究，1999（06）.

［3］艾斌.全国英语等级考试教程：一级B［M］.北京：高等教育出版社，2006.