如何做好班主任工作——谈学生自我教育能力的培养

杨 杉

（重庆市旅游学校）

自我教育，就是把外界教育影响内化为自己正确的言行。“没有自我教育，就根本不可能有正常的教育，只有促进自我教育和自主管理能力，才是真正的教育。”苏霍姆林斯基如此说道。中国教育家陶行知先生也说：“教是为了不教。”教师就是要在平日对学生的班级教育中，提高学生的素质，使学生具备自我教育的能力，从而达到“不教”的境界。

俗话讲，近朱者赤，近墨者黑。青少年在成长的过程中，尤其是世界观、价值观还没有完全成熟的时候，在对一件事情作出判断前，常常会受到旁人的影响。因此，作为班主任，要建立正确的班级舆论，使班级氛围积极向上，如此，有利于培养学生的自我教育能力。

班主任对表扬与批评的熟练运用，寓批评于表扬中，是正确的班级舆论形成的关键。学生的任何小小进步，班主任都要及时发现并给予肯定，使学生为荣誉自律，而批评同样不可缺少，批评的话不需要严厉，不需要冗长，有时候，一个眼神、一份关爱也能起到非常好的效果。有一天晚自习，我走进教室，一股浓郁的烟味扑面而来，“谁抽烟了？”我问道，没人回应，我又问了一遍，教室里鸦雀无声，空气顿时像是凝固了。看到此情况，我停止了发问，环顾教室，发现一个学生埋头坐在座位上，他周围的烟味特别重，我不动声色，问道：“不舒服？到办公室去吸一下新鲜空气。”他抬头看着我，然后不情愿地跟我走进了办公室，当看到他一脸满不在乎的表情后，我收回了想要讲的话，决定换一种教育的方式。我递给了他一杯水，让他在办公室休息，他趴在桌子上了。过了大约半个小时，我回到办公室，看见他咳嗽得满脸通红，样子非常难受，看我进了办公室，他迫不及待地对我说：“老师，我咳嗽到胸痛，头像要炸开了一样。我太难受了，太难受了，我再也不抽烟了，再也不抽烟了。”此时此刻，已不需要我讲更多的话，从此以后，我的确再也没有发现这一个学生抽烟，也没发现班上另外的学生抽烟了。

有声的表扬与无声的批评巧妙结合，会在学生心中形成正确的道德行为意识。健康向上的班级舆论，对学生产生一股无形的外在约束力，在此基础上，学生中的模范言行以及班主任老师的正确引导，方能使之转化成为一种自我判断、自我约束的内动力。

总之，只有使受教育者的自我教育与教育者的教育合拍，所进行的才是真正的教育。作为受教育者，也只有懂得自我教育，能够进行自我教育，才能使自己的综合素质得到真正提高。