职业院校工厂式教学模式的探讨

米文鹏 李 良 董巍巍

（第二炮兵工程大学士官学院导弹发射与瞄准技术教研室）

职业教育的目的是满足公司对岗位人才的需要，突出实践性是任职教育的基本需求和显著特征。因此要搞好职业院校的任职教育，不但要构建完善的课程体系、重视理论知识的讲授，更要重视实践教学，实现理论与实践完美的结合。

一、工厂式教学模式的提出

在一次任职培训中，我被派到武汉某工厂学习，在学习及与工人的交流中，我发现，在实践中学习，一切将变得相对容易起来。对此我做了一系列调查，并大量访谈了一线工人及车间领导。个人认为，这种工厂式的教学模式完全可以借鉴到职业教育的教学中。

可能有人会说：既然工厂的这种教学模式这么好，那么完全可以让学员直接在工厂进行学习或者实习，那么这种方式可行吗？我认为，工厂的这种学习方式虽然具备一定的优越性，但是也存在一定的不足，主要表现在：（1）各车间比较分散，这样学员学习起来会造成顾此失彼、学习不系统等现象，造成学员学习一知半解。（2）厂家培训不具系统性。厂家人员非教学人员，对教学方法等研究不足，导致培训不系统，知识点较为散。（3）培训周期较长，不集中。

二、工厂式教学模式下实验室建设

1.项目研制方向

在项目研制方面应该加大实物装备研制，其目的是通过实物研制，可以更好地通过实物分解来加深学员对原理及结构的认识。主要进行以下几个方面的研制：单仪器原理验证模块，分系统组装实验模块，全系统连接实验模块，维修、维护模块。

2.实验室配套建设

可以根据项目研制情况及各教研室相应情况进行实验室建设，建立起配套的实验室。

三、工厂式教学模式的实施

工厂式教学模式并非完全的实践化教学，而是理论与实践的结合。只有理论与实践的完美结合才能使学员的学习达到升华。

1.理论与拆装的结合

复杂设备的原理及结构学习可以在理论学习的基础上进行拆装学习。通过拆装可以清楚地了解到各个仪器设备的布置情况，便于学员深入学习。

2.理论与操作的结合

理论与操作的结合主要解决学员能熟练将所学的知识点灵活应用到后续的操作过程当中。

3.理论与故障排除的结合

故障排除与设备维修是工厂顺利完成任务的一项重要内容。对此，教员在实践教学过程中可以人为地设置相关设备的故障来锻炼学员的故障排除能力。

总之，工厂式教学模式可以更好地推进任职教育水平的发展，对职业院校教学将会起到极大的推动意义。