职业学校平面设计专业学生设计能力的培养

郭耕宝

（河北省怀来县职业教育中心）

平面设计课程作为设计专业中的传统课程在近几年发展十分迅速。社会中从事平面设计的工作人员总人数虽然在不断增长，但是大部分都是缺乏创意及工作经验的初级制图工，真正能够达到平面设计师设计水平的人员并不多。作为职业学校教师，我们更应该从培养满足社会需求人才的角度出发，彻底改变传统的平面设计教学理念、模式和方法，引入适应社会发展的新型教育教学理论，着重培养学生的学习能力及实际工作能力。

一、培养学生自主学习的能力

设计课程以人的主观思维为主要构成基础，设计作品是否能够很好地表达主题、是否能够对品牌的推广起到促进作用、是否能够被大众所接受，这都是影响作品好坏的关键因素。作为教师，我们应该在教学中给予足够重视。从教学方法上要摆脱教师讲、学生听的传统模式，根据不同课题设计出相应的任务进行引导，将学生按照能力水平合理分成若干小组进行创作，小组成员之间可以互相交流、各抒己见，让学生在交流中学习、在交流中创作。每一课堂结束前几分钟集中对学生的创作成果进行影像展示，通过教师归纳总结与学生小组之间互评来发现设计中存在的问题及不足并加以改正。

二、培养学生实际应用能力

平面设计课程为实训课程，课程的大部分时间在实训室度过。根据这种特点，教师在授课时要从实际角度出发，巩固理论知识的同时要着重对学生的实际操作能力进行培养。操作课程以Adobe photoshop 和Adobe illustrator 两种设计软件的操作训练为主。由于学生在校期间的课程学习时间有限，教师在授课过程中如果照本宣科，学生只能学习到工具的基本操作方法及效果图的基本制作步骤，这对将来要走向社会工作岗位的职业学校学生来说是远远不够的。会软件不等于会设计，从事平面设计师行业不是简单地学会这两种软件、对图片进行简单的处理就能够胜任的。学生在工作之后要处理大量在校期间没有见过、没有做过的实际案例。因此，在教学过程中教师应该从实际出发，着重对学生的综合能力进行培养，使学生在校期间能够掌握发现问题、解决问题的方法。在授课过程中通过给学生布置一些实际模拟设计案例，让学生在完成这些设计任务的过程中逐步提高自身的综合设计能力。