探析高中化学高效课堂教学模式的构建

黄荣金

（平果县教研室）

本文从引进现代化科学技术、实施生活化教学方式、巧妙利用有趣的化学实验这三方面，对高中化学高效课堂的构建进行具体说明和探究。

一、引进现代化科学技术，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好老师。”由此可见，学生只有对新知识产生浓厚的学习兴趣，才会积极主动地进行学习。而且经过多年的教学实践，我认为，适当引进现代化科学技术——即多媒体技术，是激发学生学习兴趣的一条有效途径。因为多媒体技术具有图、文、声、像并茂的优点，它可以使课本上抽象复杂的化学知识变得更加生动形象、通俗易懂，这不仅能有效减轻教师和学生的课业负担，而且能使化学课堂变得丰富有趣、生动精彩，这样，学生就会保持高度集中的注意力，进而全身心地投入到学习状态中去，为高中化学高效课堂的构建奠定一个良好基础。

例如，在学习必修1 第三章中的“用途广泛的金属材料”这一节时，我就利用多媒体技术，通过展示图片以及播放有关视频，让学生对日常生活中金、铜、铝合金等金属材料进行了深入了解，学生看到生活中常见的门窗、炉具等物品，甚至古代人用的宝刀、利剑原来都是由合金制成的，顿时学习兴趣都被激发了出来，尤其是视频的播放更是牢牢地抓住了学生的注意力，使本节课的教学取得了出人意料的效果！

二、实施生活化教学方式，增强学生学习化学的动力

知识与生活紧密相连，任何知识都是来源于生活，最终并为生活而服务的，化学也是如此。它是一门以实验为基础的自然学科，并且与我们的日常生活十分贴近，所以，我们应该努力实现化学的“生活化”教学。著名教育家陶行知先生就曾说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前的需要而教育。”由此可知，学习的根本目的就是能够利用所学的知识去解决实际生活中的问题。因此，我们应该通过这种生活化的教学方式，让学生充分认识到化学在日常生活中的重要作用，提高他们利用化学知识解决与之相关生活问题的能力，这样才可以真正增强他们学习化学的内在动力，从而为高中化学高效课堂的实现提供充足的保障。

例如，在学习选修一《化学与生活》第三章中“塑料，纤维与橡胶”这一节时，为了能让学生感觉到化学与生活的紧密性，我特意让同学们在课前搜集了关于我们日常生活中常见到的塑料和橡胶产品的资料，所以在正式上课时，同学们都轻易地列举出了多种多样的合成产品，并针对这些产品在我们生活中所发挥的重要作用以及产生的不利影响阐述了自己的看法。之后，我和学生又做了关于纤维性质的探究实验，从而使他们今后在生活中能够正确地分辨纯棉、羊毛、尼龙等布料，同时也使他们对知识的强化能力得到了提升。

三、巧妙利用有趣的化学实验，唤醒学生的探索热情

法国小说家左拉说：“生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西，在于不断增加更多的知识。”所以，我们一定要让学生始终怀有一颗探索新知的心，化学学习亦是如此。如果学生能够对化学充满无比的探索热情，他们就会更乐于去深入学习这门知识，并由此发现化学世界中无限的奥妙与乐趣。基于化学是一门以实验为基础的学科，所以，我们可以利用化学中有趣的实验来吸引学生的注意力，引起他们的好奇心，从而激发他们对化学强烈的探索热情，以为高中化学高效课堂的构建提供有利条件。

例如，在学习了铁、镁与空气反应生成四氧化三铁和氧化镁这个反应后，我特意根据这一原理设计了一个比较新颖有趣的化学实验，具体方法为：我事先准备了胆矾粉末、铁粉、镁粉、针、酒精灯以及塑料瓶等实验物品，开始上课后，我提取了等量的胆矾粉末、铁粉和镁粉并将它们混合均匀放到底部扎有小孔的塑料瓶中，然后将瓶子放到火焰的上方，并轻轻拍打，当粉末散落到火焰上时，火焰瞬间变为蓝色，同时伴有红色和白色的星光出现，这种神奇精彩的实验现象，使得很多学生拍案叫绝，瞬间激发了他们对化学实验的探索热情。这样，我通过为学生设计和演示有趣的化学实验，一方面唤醒了学生探索化学知识的热情，另一方面加深了学生对化学实验原理的理解，获得了事半功倍的教学成果。

总之，作为一名高中化学教师，我们对“高效课堂”这一课题给予高度重视，并积极探索各种对其进行实践的教学策略和途径，使高中化学在我们的正确引导和学生的积极配合下，获得高质量、高效率、高收益的教学课堂，即高效课堂。

［1］段栋苗.新课程背景下构建高中化学高效课堂的探索与研究［J］.湖南师范大学，2014（06）.

［2］李庆涛.高效课堂背景下高中化学教学设计的研究［D］.哈尔滨师范大学，2013（06）.