化学教学中的归纳与创新

孔 杰

（山东省利津县职业中等专业学校）

自从大学毕业之后，我进入了现在所在的工作单位，一所中等职业学校，开始了我的教学生涯。当我满怀着激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业——神圣而伟大的教育事业。在这几年的化学教学中，发生了很多令我难忘的事情。每上完一节课，我都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自己查找资料解决自己在教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，学会倾听他们的声音，会有不凡的收获。

我是一名化学老师，在学校中任教化工理论，这是一门比较难学的科目，对于这些中职生来说更难。怎样让学生理解这些抽象的理论知识，成为摆在我面前的一大难题。我试着把所有的知识结构化、系统化，尽量降低学生的学习难度。对于需要记忆的知识点，我反复地强调、提问和听写，确保每个学生能熟练掌握这些知识点。在讲难理解的知识点时，我结合化学实验，使知识形象化，使学生在学习的时候印象深刻。

在讲解强电解质和弱电解质的时候，我用泡沫板做了一个演示实验板，利用实验室有限的一些教具自制了一个形象的演示装置。当学生看我演示实验时，看到几个小灯泡有亮有暗，真正理解了强弱电解质的区别。从那以后，我更加坚信，只要在教学中多思考，那么教学效果肯定有大幅度的提高。

作为一个理科性的学科，学生需要做大量的习题，这就决定了老师必须做很多的工作。我不是一味地把手头上现有的习题全塞给学生，让他们自己选择性地去处理，而是在印刷之前，我严把质量关，精心地挑选。每个题必须难度适中，能代表所学所考的内容，让学生做了这些题之后真正的有所提高。每隔一段时间我都找出一个专题来进行讲解练习，使学生所学能够融会贯通。

无机化学知识比较零散，我教学生自己使用总结归纳的方法来学习。如强酸都有哪些？酸碱指示剂有哪些？在归纳的时候，不光是找它们的相同点，而是重点找区别。例如，在学习氯水的漂白性的时候，把活性炭、二氧化硫归纳到一起，说明各自的漂白原理和漂白的特点，这样有助于学生提高学习效率。在分析化学计算中，有一个计算题型是混合碱的计算，这是高考的一个重点，所以，我花了几节课进行总结归纳，并整理了一些练习题，让学生有目的地去练习。

由此我想，学生是一本厚厚的书卷，需要心灵的关注，更需要耐心地倾听。把课堂变成师生共同探讨问题的主阵地，关注学生的心理变化，仔细倾听他们的声音，师生平等地交流，那肯定是一种成功的教学。