生本理念视角下中职英语教学的有效实施

叶海燕

（福建省晋江安海职业中专学校）

在现阶段的中职英语教学中，生本理念的落实依然面临着许多问题，明确这些存在问题的基础上，提出一些实效性的落实策略极具现实意义。

一、现阶段中职英语教学的状况分析

众所周知，职业学校的学生大多数是中考的落榜生，他们大多是学业成绩相对较差的学生，原有的英语基础底子较薄，学习的积极性不高，对英语的学习缺乏兴趣，学习的能力较弱，对英语的学习缺乏信心，在课堂教学中，中职英语教师自身也觉得学生素质较差，学习态度不好，再加上教师认为职业学校就是以就业为主的，一些非英语专业的学生学习英语的好坏也不影响其就业，在主观上也不是很重视中职的英语教学，因此，在课堂教学中，也表现得不积极，当一天和尚撞一天钟，在这样的教学中，学生对英语的学习就更觉得可有可无了，经常把英语课堂当成是游戏课、睡觉课，英语教学的效率欠佳。久而久之，学生对英语的学习也渐渐地失去了学习的信心，学习的效果大打折扣，因此，面对现阶段的中职英语教学现状，需要在中职英语教学的实践中，提出一些有效的教学策略，尽快改变中职英语教学的不利局面，促进中职英语教学的更好开展。

二、生本教育的内涵分析

夸美纽斯在大教学论中指出：“能否探寻到一种有效的方法，让教师在教学开展中，能够教的越来越少，让学生学习起来变得越来越轻松，对学习不再厌倦、不再焦躁，让学习变成是一件充满吸引力的开心的事。”这些话道出了生本教学理念的实质，生本教学理念就是要以学生的需要为本，以学生的发展为本，这一理念是为了学生愿意学、更好地学而设计的，因此，从这个意义上来说，生本理念更适应学生素质的全面培养的教学理念。生本教学理念就是要改变传统的教师为中心的课堂教学理念，教学的开展要以学生作为课堂教学实施的中心，要充分发挥学生的主体性，教会学生学会学习，让学生由被动地学习变得乐于主动地学习，不仅如此，还要让学生在学习中体会到学习的乐趣，由“让我学”变成“我要学”。生本理念的教学实施要重视学生的需要，教学活动的开展要以学生的需要作为根本的出发点，要让学生的素质发展作为教学活动的核心目标，一切教学活动都要为了学生，一切教学活动都要依靠学生，以学生为本是生本教学理念不变的主题。

三、生本理念视角下中职英语教学的有效实施策略

1.要以“以生为本”的课堂导入落实生本教学理念

在中职英语课堂教学的实施中，要落实生本教学理念，课堂导入环节的精心设计是不容忽视的，万事开头难，有了良好的开端课堂教学的开展才能真正的落地有声，才能为后续的教学活动开展奠定坚实的基础，但是，在以往的中职英语课堂教学的实施中，教师对课堂教学的导入环节重视的程度不够，那种枯燥的、缺乏新意的课堂导入随处可见，这样的课堂导入很难激发起学生对英语学习的兴趣，严重地制约了英语教学效率的提升，而在生本教学理念指导下的中职英语教学中，对课堂导入环节是非常重视的，教师在具体的教学实施中，要精心设计一些充满情趣的课堂导入内容，以充满吸引力的课堂教学导入引发学生对教学内容的期待，激发起学生学习的好奇心，这对学生在英语学习中自主性作用的发挥是不言而喻的。例如，在讲Unit One的Warming up中，原教材中，有一些欧美国家的建筑图片，其教材的设计意图是要让学生听这些建筑名称的单词，然后根据所听的内容连接这些图片，这些图片相关内容的单词一般是比较长且较难理解的单词，以这种刻板的连接方式进行开课，会让学生感到非常的压抑，课堂教学的气氛也变得刻板而缺乏生气，这样的教学导入难以激发出学生学习的热情，教学的效果欠佳，要改变这种情况，教师可以这样设计教学的导入环节，教师在教学前可以布置一个有趣的小活动，让学生认出不同国家的国旗，并让学生收集这些不同国家的资料，在课堂导入的环节中，教师可以让学生描述这些国家的特点但是却不让学生说出它们的名字，可以以展示国旗的方式代表所说的国家，看谁展示得又对又快，这样的教学导入，符合学生学习的心理需要，让课堂变活了，让教学变得更加生动了，学生的探究热情被一下子点燃了，这样的教学导入会更好地促进课堂教学效率的提升。

2.要以课堂教学设计的优化促进生本理念的落实

课堂教学环节设计得好坏直接影响到课堂教学效率的提升，影响到生本教学理念在中职英语课堂教学中的有效落实，因此，要想在中职英语课堂教学中，更好地落实生本的教学理念，就要在中职英语教学的实施中，精心优化设计课堂教学的环节，以高效的中职英语课堂教学环节的优化设计，促进中职英语生本教学理念的更好落实。基础模块Unit One Listening Speaking的教学实施中，教师对这部分的教学内容，进行了精心的优化设计，这部分的教学内容如果就是依照传统的教学方式，未免让学生感到有些力不从心，因此，教师在这部分教学中可以精心设计教学环节，以小组竞赛的方式展开教学，教师可以将不同的学生分出功能各异的小组，让这些小组发挥各自的作用，展开小组合作的学习活动，在此基础上，教师还可以设计一个环节就是让不同的小组展开竞赛，有的小组负责提问，有的小组负责问题的回答，“Where is Susan just back from？”诸如此类问题的提问与回答让学生的学习积极性被有效地调动起来，参与学习活动的热情空前高涨，以此获得极佳的教学效果。

3.要以合作探究的学习实践促进生本理念的落实

在中职英语教学中开展合作探究学习活动，对促进生本教学理念在中职英语教学的实施具有重要的作用，在合作探究教学的实施中，学生在彼此间的合作沟通中，发现了许多亟待解决的问题，同时也学会了创新性地提出更多的个性化的问题，并且通过合作成员间的合作研究，共同探讨，逐步探究出解决这些问题的有效途径，从这个角度来分析，合作探究学习的有效实践对生本理念在中职英语教学中的落实是非常必要的。例如，在教学Unit One Reading教学内容时，教师可以先出示视频，视频的内容可以引发学生极大的探究兴趣，根据出示的视频内容教师出示合作研究的问题，这些问题的设计，可以极大地激发学生自主合作探究的积极性，通过集体研讨与共同研究，这些问题都能够得到很好的解决，在问题的解决中，学生探究的潜力被充分地挖掘出来，其主观的能动性被有效地调动起来，在问题的解决中，学生学会了合作，学会了发现，学会了积极地思考，使原本枯燥的学习活动变得充满了乐趣，学生不仅在这样的教学中学习的主动性更强，主体作用得到了充分的发挥，并且在合作学习的实践中，学生也学会了怎样与别人和谐相处，学会合作的同时也逐步学会怎样增强自身的竞争力，因此，在中职英语教学中开展合作学习的实践活动可以有效地促进生本理念的落实。

在中职英语教学中落实生本理念，对促进中职英语教学效率的提升具有重要的作用，因此，本文对生本理念视角下中职英语教学的有效实施问题进行了初步的探讨，希望通过本文的研究能够更好地推进中职英语教学的高效开展。

曹亚芬.生本教育理念下中职英语教学的有效性探究［J］.内蒙古教育：职教版，2015.