活用评价艺术 激活语文课堂

王 娟

（汉中科技职业中等专业学校）

著名教育家夸美纽斯说：“ 教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这充分说明课堂评价的重要性。而且，课堂评价是一个教师教学智慧的集中体现， 也是课堂教学的重要组成部分。 同时，它也是一门艺术，反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术。恰当、灵活的课堂评价能调动学生的学习兴趣，激活课堂气氛，让学生真正做学习的主人。

一、准确、具体、恰当的语言评价

根据教育学、心理学知识，夸赞6岁之前的孩子可以“ 无中生有”，即按照大人的意愿引导孩子就像受赞扬那样去做。 但随着孩子的长大，鼓励语言不能仅仅停留在“ 你真棒”“ 你真懂事”这种空洞的语言上，而应抓住具体的细节，不同的特点，给予准确、恰当的评价，使学生不仅受到鼓舞，也明确了方向。 一位不常回答问题的学生举手发言了，虽然答案不是很准确，但他主动举手了。 我就抓住这个契机，表扬他说：“ 今天你真的很勇敢，再好好想想，老师知道你很棒的！ ”这样，以后的课堂就会经常看到他笔直的手臂在高高举起。无论哪一个学生，都是无时无刻不在渴望得到老师的赏识与鼓励，所以老师的一言一行直接关系着学生的成长。这就要求老师应该正确评价，激活课堂，激发学生潜能。

二、幽默的“ 指责”

学生是敏感、脆弱的，但学生也是需要不断纠正、不断引导的。我认为过多的表扬、赞赏无异于对孩子的溺爱，适当批评在教学过程中也是非常有必要的。 直面指出，会让学生尴尬，但委婉含蓄的批评会让课堂温情洋溢，也会起到良好的效果。 有次课堂，好几位学生都把“ 瞠目结舌”读成了“ 堂目结舌”。 我就笑笑说：“ 我们有的同学一惊讶，眼睛就会跑掉了。大家可要小心哦！”那些同学很快就记住了正确的读音。 我想，多说一些智慧的、幽默的批评语会很快化解尴尬，也会很好地保护学生的自尊心。让学生不喜欢这个老师，不喜欢这门课都难。

三、灵活运用丰富的肢体语言

曾看过一句话：“ 我全身的肌肉都不发达，除了大拇指。 ”看似简单，甚至有些荒唐的一句幽默。但，仔细想想，如果一个老师能多用用自己灵活、发达的大拇指，多给学生说说赞扬的话，又将会让多少学生燃起学习的火苗。 除了大拇指，支持的眼神、如沐春风的笑脸、温柔地拍拍肩、鼓励的拥抱，对孩子来说都是莫大的温暖。

精彩的课堂评价既是老师教学艺术的高度体现， 又像是一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激动，令人回味，会唤醒学生学习的自信，会点燃学生热爱学习的火种，会催生学生学习的兴趣。 所以，不断提升自己，努力建构自己的特色评价艺术，让课堂活起来。