好习惯塑成好性格，让学生受益终生——浅谈数学教学对学生良好习惯的培养

叶发扬

（新疆维吾尔自治区阿勒泰地区青河县职业教育中心）

西塞罗说：“习惯的力量是巨大的。”约·凯恩斯更强调：“习惯形成性格，性格决定命运。”由此可见习惯的重要性，好习惯成就一个人，坏习惯摧毁一个人。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。那么，通过数学课，培养学生哪些良好的习惯呢？

一、培养认真专注的好习惯

小学生年龄小，思维活跃，正是学习新知识的黄金季节，表现在学习上，就是领悟快，一听就懂。但他们同时又活泼好动，注意时间短，快记快忘。因此，上课虽然听懂了，但下了课就忘、作业马虎大意的现象也很严重。为此，在数学课上，我一方面严格要求学生专心听讲，不准乱说乱动，并订立规矩，违者轻则批评，重则叫家长陪读。作业马虎者必须重做。一方面又巧妙设计教学各个环节，采用故事导入，再现题境等措施，把枯燥的数学知识讲得生动有趣，以吸引学生的注意力。持之以恒这样做，逐渐让学生养成专注认真的好习惯。

二、培养学生独立思考的好习惯

在教学中发现，小学生特别好问，这本是好事。但我发现，相当一部分学生不是因“难”而问，是因“懒”而问，懒得想，懒得动脑子思考，想问出现成答案，一写了事。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生懒于动脑，久而久之，思维发展就会迟缓。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。因此在课堂教学中，我对一些问题，专门留出时间让学生思考，对于需要独立思考的问题，禁止互相交流讨论。提问时，先提问基础好的学生，让基础差的学生有更充分的考虑。对于学生的回答，我总是先赞美他有自己的见解，然后再评析他的回答正误。这样既培养了学生独立思考的能力，又激励学生勇于思考，积极思考，大胆发表个人见解。

三、培养学生“学以致用”的好习惯

数学来源于生活，学好数学可以更好地服务于生活。学生如果能将数学知识应用于解决生活中的问题，那么，反过来又可以促进学生更加积极地投入学习中去。如，我在教学《长方体的认识》时，提前安排学生将香皂、足球、牙膏盒、笔筒、铅笔盒等带到学校，课堂上，在讲解概念的基础上，让学生辨识长方体，在教室里发现长方体。通过拆解牙膏盒发现长方体的“棱与面”，这样做，丰富了课堂内容，将知识直观化、简易化，极大地调动了学生的学习兴趣。

“十年树木，百年树人。”一个好习惯的养成，非一朝一夕之功，教师要始终将培养学生良好的学习习惯作为教学目标之一，并持之以恒地努力，就可以逐渐收到实效。好习惯养成了，学生学得愉快，教师教得轻松，教与学互进相长，终会让学生受益终生。