情境教学在高中地理课堂中的应用

刘雪艳

（河北省廊坊市三河市第二中学）

情境教学在高中地理课堂中的应用

刘雪艳

（河北省廊坊市三河市第二中学）

新课改的背景下，地理的课堂教学也发生了很大的变化，教师合理地创建了情境教学模式。情境教学模式可以让学生体验到知识的实用性，从而可以更好地学习知识。教师通过精心创设教学情境，让地理课堂上的抽象化知识变得更为形象与具体，提升学生学习地理的乐趣，让学生加强对探究地理问题的兴趣。情境教学能够让学生感受到地理知识在日常生活中的应用，加深对地理知识的认识。情境教学适当地让地理的学习变得更富有趣味性，课堂气氛变得更为活跃，教师的教学成果也更加显著。

高中地理；情境创设；课堂教学

情境教学是教师对传统的地理课堂的一种突破，打破了传统枯燥乏味的地理课堂，将地理课堂变得生动有趣。情境教学可以提升学生学习地理的乐趣，也可以让学生与教师保持融洽的关系，对于地理中出现的问题进行合理探究。情境教学能够让学生加深对地理知识的理解，让学生对于地理学习充满浓厚的兴趣。同样，也可以培养学生的创新意识，让学生在地理中养成独立思考的习惯，独立地进行探究问题。

一、高中地理教学的现状

高中教学往往采用“教师讲，学生听”的教学模式，学生在课堂上完全的是知识的接受者，接受教师传授的知识，对于所学习的知识没有任何思考，所以，地理的教学效率一直得不到提升，并且教师的教学也没有质量的保证。例如，在学习必修一的经纬网时，教师只是在课堂上讲授关于经纬网的知识，并且解答书上以及训练书上的例题，告诉学生关于经纬网的题目该怎么做。学生在听教师讲的过程中，脑子没有得到思考，就会导致学生独立完成题目的时候还是处于不会的状态。学生在地理课堂中并没有得到实质性的提高，只是让教师看到学生表面上的学习状况，没有对学生进行深入地理解。所以，教师需要改变传统的教学模式，为学生营造一个高效的学习环境，让学生在高中地理的课堂上主动学习。

二、高中地理教学情境的创设方式

1.利用故事创建教学情境

高中生对于枯燥乏味的地理知识并没有多大的兴趣，所以教师在教授地理知识时，应合理地给学生讲与本节课有关系的小故事，让学生提升对于地理知识探究的兴趣，同时也可以创设良好的课堂气氛。故事情境可以有效地提升学生学习地理的热情，有效的活跃课堂气氛，让每个地理课堂都在高效率中度过。例如，在教授地球的公转与自传的时候，教师就可以给学生讲一个耳熟能详的故事：坐地日行八万里，这是在什么地方？学生这时肯定会吃惊地进行讨论，并且对于这个故事的真实性进行质疑，这就合理地让学生掌握了地球公转与自传的知识点。教师通过故事的教学情境，就让学生轻松地掌握了难以理解的知识点。学生通过自己的学习与教师的指导，可以将枯燥乏味的知识变得更加具有趣味性，增强学习地理的能力。

2.利用小组合作学习创设教学情境

教师在教学过程中，应当根据学生目前的学习情况来建立小组合作学习。小学合作学习不仅有利于教师创设教学情境，还能够有效地提升地理课堂的教学效率。小组合作学习可以让学生之间交流更多的地理问题，加深对于地理的认识，与教师共同创建高效的地理课堂。例如，在学习太阳对地球的影响这一章，教师就可以先让学生根据课本上的知识来讨论什么是地球活动，然后在小组内讨论太阳活动对地球有什么影响。然后再派代表来发言，表达出自己小组内对于此问题的看法。然后教师再进行总结和指导，让学生增强学习地理的能力。小组合作学习还能够很有效地提升高中地理课堂的教学效率，让学生找到地理学习的兴趣。学生可以通过教师的教学情境，来提升自身对于地理学习的看法，完善自身学习地理的能力。

3.联系日常生活创设教学情境

教师在创设日常生活情境时，要让学生树立生活中有地理、地理中有生活的概念，将地理知识运用到日常生活中，发挥地理学习的最大作用。在生活情境中，学生可以激发最大的学习乐趣，教师适当地给予学生指引，激发学生对于地理的学习热情。例如，在学习城市与城市化的知识时。让学生在生活中感受到城市化带给自己生活的变化。学生可以深入地理解并掌握有关城市与城市化的知识。这个例子更真切的说明了地理知识对于日常生活的解释，可以提升学生学习地理的热情。培养学生善于观察周围事物，并且合理地与所学习的地理相结合的能力。学生可以通过教师创设的教学情境，在生活中感受地理知识，并积极地与教师交流关于地理学习的最佳方式，提升自身的地理学习能力和地理成绩，为自己的高考做好积极的准备。

总之，情景教学是地理学习的一个重大突破，可以让学生更好地掌握知识，建立良好的课堂氛围，让教师与学生保持融洽的关系，让课堂教学效率更为高效，学生的学习成果更为显著。

［1］杨宗军.高中地理教学中如何培养学生的研究能力［J］.新课程研究：基础教育，2010（03）.

［2］陈艳霞.高中地理教学的有效性分析［J］.才智，2010（18）.

［3］陈炳莲.高中地理必修2案例教学的模式与程序［J］.科教文汇：中旬刊，2010（08）.

［4］于向阳.高中地理教学方法新探［J］.知识经济，2010（20）.

·编辑 薛直艳