小学语文拓展阅读教学的研究分析

王丽红

（吉林省桦甸市常山中心校）

本文针对语文拓展阅读教学工作在小学生语文学习水平提升过程中的重要作用展开了简要的论述，预期为相关教师提供借鉴。

一、实施拓展阅读教学的意义分析

语文学科同时具备应用性以及学术性，与对象学生群体的基本日常生活活动的实施路径有着较为紧密的客观联系，能够较为深切地影响学生群体的思维逻辑、言行举止、品格修养等基本行为习惯内容的养成路径。

小学是学生个体接触语文学科学习内容的初始阶段，是扎实实现学生的语文学科学习兴趣取向以及学科思维品质的重要时期，在这个时期，小学语文学科任课教师必须切实进行最佳质量状态的阅读教学实践工作，通过尽可能充分的文本阅读熏陶以及体验，切实为学生之后的语文学科学习实践行为创造充分的实践基础。

小学语文拓展阅读教学指的是，教师选择适合小学生阅读感知的课外文本材料进入课堂教学工作的实践环节，充实学生群体的阅读对象文本体系，开阔学生群体的阅读体验行为实践视野，实现对各类知识见闻的认识与积累，不断巩固和提升学生群体的听、说、读、写的基础性语文学科实践能力。提升学生的实际语文学科学习水平。

二、开展小学与语文拓展阅读教学会工作的主要作用

一个独立的人类个体实际具备的言谈举止和道德修养，与其实际具备的文学素养水平之间有着极其密切的联系。“腹有诗书气自华”，接受过良好语文教育的人，往往会具备较为丰富的文学知识，其实际的言谈举止将会趋向于儒雅而风度翩翩，在说话的过程中，甚至能做到引经据典，或者出口成章。

深厚敦实的文学素材与知识积累，往往是建立在广泛而丰富的阅读实践基础之上的，在这样的背景之下，实施阅读教学能够提升学生个体的综合性自身修养水平。

总之，本文针对语文拓展阅读教学的实践意义，以及主要作用问题展开了简要性的论述分析，预期为相关领域的教师提供借鉴意义。

袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略［J］.中国校外教育，2015（04）：53.