探索小学语文童话教学的有效策略

高晶霞

（吉林省扶余市三井子镇第二中心小学）

随着社会的不断发展，现代文明的产物给人类的精神生活带来了巨大的变化。然而，童话作为世界文学中最闪亮的明珠，带给人类的希望和美是无可替代的。随着新课程改革的不断深入，小学教材的内容也有所革新，童话内容及篇幅增多是一个显著的特点。当然，新课标也有新的要求：小学语文教师要通过童话教学，引导学生认识和发现现实世界的真、善、美，不断陶冶情操，促使小学生热爱生活、珍爱生命。

一、重点赏析，引领学生健康成长

童话故事里的世界是一个虚幻而美好的世界，虽然有丑陋，也有黑暗，但这些负面的信息最终都会被美好和光明所代替。在童话教学中，教师要引领学生走进美好的童话世界，感受童话带给他们的快乐，以一颗天真的心去感知世界，走好他们人生的第一步。这就需要教师在教学中注意整体内容的把握，把握结构和方向，品读重点。小学的适龄儿童，特别是低年级的学生，对于是与非、对与错的辨别能力相对较差，因此，教师要着重赏析“正方向”的内容，避免误导学生。此外，教师还要引导学生理解童话的内涵，理解其中的真、善、美，潜移默化地塑造儿童健康的心灵。例如，教师在讲《手捧空花盆的孩子》时，要侧重对诚信这种品质的讲解，其他小朋友种出的各种颜色的美丽花朵固然好看，但是并没有按照国王的要求去做，是不遵守规则的行为，教师要引导学生不要为外在的美丽、表面的华彩所诱惑。

二、虚实结合，把握童话整体内容

童话是一种比较特殊的文学作品形式，以其绝妙的虚幻内容和丰富离奇的故事情节著称，童话构造出一种直观并且具有内涵的意境，因其通俗易懂，且故事性强，非常适合小学学生阅读。但是，小学生的特点是对于世界的认知不全面，将自己看到的、听到的、接触到的天真的认作是现实，也正是这样的特点，容易让小学生将童话故事中不切实际的内容误认为是真实存在的或发生的。因此，教师在童话教学过程中一定要处理好虚实关系，把握童话的整体内容，引导小学生明辨虚实，在学习生活中，有选择性地接受和学习。例如，教师在讲授《夸父追日》时，一方面要让小学生理解“人定胜天”的道理，我们人类的祖先敢于向大自然挑战，敢于竞争，另一方面，也要让小学生理解，夸父仅仅是虚幻的“祖先”，并不是真实存在的，要让小学生理解这篇寓言故事的内涵，而不是去学习夸父追赶太阳。

三、形式多样，促使学生快速掌握

小学生活泼好动，对于学习没有耐心，如果采用“填鸭式”的教学法，往往会导致小学生压力过大，并容易形成逆反心理。因此，对于小学生的教育，要有缓有急，符合小学生成长、发展的特点。在教学过程中，教师可以适当地变换教学花样，“哄”小学生认真学习，在语文课堂上，做一个小游戏，组织一个小活动，策划一场小规模的竞赛等，都能够极大地调动小学生的积极性。而小学生最喜欢的莫过于角色扮演，即小孩子的“过家家”游戏。例如，教师在讲授《狼和小羊》这一篇课文时，举办了一次小活动，要学生分别扮演狼、小羊，看哪一组表演得最好。学生十分热情，积极参与，反复地练习，很快就掌握了这篇小故事，达到了教学目的，同时也提升了小学生的表达能力和表演能力。

在小学语文教学中，童话教学有着十分重要的地位。在教学过程中，教师要讲求方法，对于童话内容的讲解要抓住重点，分清主次，还要注意虚实结合，引导学生走入虚幻的故事，但也要带领他们回归现实，让小学生在童话故事王国里，健康、快乐地成长，既学习到了知识，同时又收获了故事。