谈对低年级学生注意力的培养

顾 瑛

（江苏省苏州工业园区星湾学校）

如何提高小学语文教学的“有效性”？任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生的长远发展也会有影响。对于低年级学生，如何让他们在有限的时间内学有所得，又有益于今后的发展呢？我认为有必要谈谈对低年级学生注意力的培养。

一、充分利用学生的无意注意

注意按其产生和维持是否有自觉的意图和努力，可分为有意注意和无意注意。无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。低年级学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起主要作用，他们情绪易兴奋，注意力不稳定，他们的认识活动常依赖无意注意。

兴趣是学好知识的关键。所以在每节课上，我们都应该在引发孩子的兴趣上下工夫，调动孩子注意的积极性。例如，一年级学生刚入学，便需要面对枯燥的汉语拼音字母。如果一成不变地读、背、拼、写，孩子们无法坚持一个多月的拼音学习。以汉语拼音的基础知识为蓝本，师生共同讲述字母宝宝们一个又一个生动、有趣的童话故事。在这个过程中，孩子们是快乐的，听讲、学习的效果自然是有效的。

二、积极促进学生有意注意的发展

1.明确听课目的，有效选择信息

有意注意是一种有预定目的的注意，目的越明确、越具体，就越易于引起和维持有意注意。我经常布置预习新课的作业，还鼓励孩子们运用多种方法自己识字。课堂上学习生字的时候，学生格外认真，发言积极。

2.培养学生养成倾听的习惯

要想学会倾听，就必须培养学生良好的倾听习惯。那如何训练学生的倾听呢？我是这样做的：（1）让学生做到耳聪，要学生做到耳聪就是要学生能听得进、记得住，要学会如何听老师的讲话和同伴的发言，怎样训练学生耳朵呢？课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，听写词语从一个词语只读一遍到一次读两个词语等。（2）要让学生做到“会神”，所谓“会神”就是要学生能听懂。（3）让学生品尝到成功的喜悦。在“听”的培养中，教师不要吝啬你的赞扬，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。另外，还建立评价机制，如学生认真倾听老师的讲解，同学的发言，乐于发表自己的看法，不管结果如何，及时在评比栏里给他加“智慧星”“小金星”等，为他人树立榜样。对于不认真听讲的学生，及时指出，必要时给予批评，他的心理就会很难受，并下决心努力改正缺点。我们要善于发现每个学生的闪光点并持之以恒给予评价，学生的倾听习惯一定能养成。