浅析中职Photoshop课程的教学方法

王海燕

（山西省晋城技师学院）

浅析中职Photoshop课程的教学方法

王海燕

（山西省晋城技师学院）

Photoshop课程在中职计算机应用类专业教学中占据重要位置，通过什么途径使学生学好这门课是任课教师思考的重点。从怎样激发学生兴趣、强化实践能力、提升技能水平、培养创意思维、做到取长补短五个方面改进教学方法，对提高教学质量有重要意义。

教学方法；实践能力；技能水平；创意思维

Photoshop课程是中职计算机应用类专业的一门必修课，针对中职学生及该课程的特点，改进教学方法，提高教学质量，目的是使学生能够熟练运用Photoshop软件，为他们的职业生涯发展和终身学习打好基础。以下对教学中一些行之有效的教学方法做简要分析。

一、注重巧妙引导，激发学生兴趣

Photoshop课程对技校学生来说是一门新课，在前两节课，教师可先给他们讲Photoshop图形图像处理软件在平面设计、图像创作与处理等方面起着举足轻重的作用，其强大的功能令用户叹为观止。然后，展示网络上和现实生活中常见的海报、广告、艺术照以及用Photoshop特殊效果合成的图片等，并用Photoshop知识进行通俗易懂的分析，使学生感受到Photoshop在图像处理中的作用，从而激发学生的学习兴趣。对于仍有顾虑的学生，可进一步解释：Photoshop课程不像数学、英语等课需要初中基础，它和初中知识联系较少，只要用心学，就一定能学好。从而消除学生的畏难心理，激发学生的学习兴趣，为下一步学习奠定基础。

二、注重应用案例，强化实践能力

Photoshop的教学涉及各种工具、菜单、命令的使用，如果单纯地讲解演示这些知识，学生会感到枯燥乏味，因此，在讲解时应尽量配合典型案例。应用案例将所教授的内容化解到具体的案例制作中，使理论与实践密切结合，用实践检验理论，用理论指导实践，从而达到“学以致用”的目的。例如，关于路径这部分内容，可通过讲解演示案例“某标志的制作”，使学生掌握以下知识和技能：（1）使用钢笔工具画直线段；（2）使用转换点工具将角点转换为平滑点；（3）使用直接选择工具分别选中锚点和平滑点进行调整，选中平滑点时其两端会出现控制手柄，移动控制手柄调整曲线曲度。再如，通过讲解演示“用路径抠取汽车”的案例，使学生掌握钢笔工具和两个重要快捷键“Ctrl”和“Alt”的使用。

在讲解演示案例时要引导学生仔细观察，启发学生分析、思考，增强学习的主动性。

三、注重操作模仿，提升技能水平

操作模仿是技能形成的必经之路，教师讲解演示完案例后，先要求学生按步骤操作，达到熟练的程度。其次，再提供一些案例，只给出步骤和参数说明，让学生自己操作，领会用到的知识；接下来只给出所用到的主要工具、菜单和命令，让学生按照所提供案例的最终效果图完成作品。当学生经过这些学习后，再去完成一些作品，脑海里就会产生基本思路。

在学生操作过程中，教师应巡回指导，对不符合要求的操作及时指点、纠正。在纠正错误时，要循循善诱，启发学生自己寻找最佳操作方法。对操作中遇到困难的学生，教师应及时帮助他们解决问题。同时，还要鼓励他们勇于尝试，大胆实践，努力达到教学目标。如果时间安排较紧，教师可以挑选几个动手能力强的学生，预先指导他们操作，然后让他们帮助其他学生，最后教师再辅导，这样，可有效提高课堂效率。

四、注重联系实际，培养创意思维

现代平面设计作品，不但要传递信息，而且应有独到的创意思维。为培养学生的创意性，可让学生进行广告设计、网站LOGO设计、化妆品海报设计、包装设计等，还可以建议他们给自己设计艺术照。剖析问题时，鼓励学生不仅要主动地表达自己的见解，还要善于汲取他人的观点。解决问题时，需要和其他人多交流、取长补短、相互尊重、相互合作。所以，学习的过程也就是沟通与合作的过程，这样不仅培养了他们的创意思维，还培养了他们的沟通合作能力。

五、注重教学评价，做到取长补短

教学评价是教学过程中一个重要组成部分。为教师改进教学、学生提高学习效率提供必要的反馈信息。

评价时，首先让学生演示自己的作品，讲述自己的操作方法、创作思路，并对自己的作品进行评价。然后让其他学生对该作品做出评价。最后教师做总结和点评，对完成好的作品要充分肯定，对完成不好的也要提出期望和鼓励，明确努力的方向。对作品中涉及的重点知识、技能要总结，以便促使学生以后去巩固这方面的内容。评价还会使教师了解每个学生的实际情况，发现有实力、有潜力和有学习困难的学生，以便于因材施教，给予不同的帮助和指导，提高教学效果。

总之，对教学方法的探讨和研究是一项长期工作，需要我们教师在以后的教学实践中不断总结和完善，使教学方法更符合学生的认知规律，全面提高教学质量，为社会人才的培养尽一份力量。

［1］韩艳丽.中职学校如何上好Photoshop这门课［J］.教研：下，2011（04）：46-47.

［2］贺欣.计算机图形图像处理Photoshop CS3［M］.南京：江苏教育出版社，2013：98-104.

［3］全国教师资格认定考试指导用书编写组.教育心理学［M］.北京：首都师范大学出版社，2007:88-89.

·编辑 鲁翠红