提高小学英语词汇教学效果的三条途径

卢 红

（新疆富蕴县中学）

小学阶段要求学生掌握的词汇大约837个单词，要求做到发音清楚、准确，拼写无误，使用得当。我通过呈现单词、操练单词、记忆单词等环节，给学生营造循序渐进学习单词的氛围。

一、多种方法呈现单词

通过展示实物、图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动各种感官，帮助学生掌握单词。实物比较形象、直观，容易激发学生的兴趣，而且把英语与实物进行联系，便于学生理解词义。用卡片或图片代替实物也可以收到异曲同工的教学效果。多媒体突破时空限制，将图文、声像等结合起来，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，学生犹如身临其境，降低了词汇教学的难度。借助教师的体态语言，如表情、动作手势等，也能提高词汇教学效果。如，在教人体部位的单词时，教师发指令：点点你的头head、head、head，学生边点头边说 head、head、head；摸摸你的脸 face、face、face，学生边摸脸边说face、face、face等，直观形象，学生好学易记。

二、多种操练记忆单词

借助歌谣、顺口溜等记忆单词，读来朗朗上口，原本冗长、枯燥的句子变得活泼很多，学生热情被调动起来，比死记硬背要好得多。借助游戏记忆单词，让学生在玩中记住单词。借助想象记忆单词，把某些单词的形与义进行联系，如eye把两个e看成是眼睛，y看成是鼻子来记忆。Dog把d看成头，把o看成身子，把g看成尾巴来记忆，效果良好。

三、有效复习巩固单词

单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。复习方法有很多，这里仅介绍两种：一是复习音标记忆单词。根据音标和单词字母进行拼读，增强记忆效果。比如，在单词black 中，b 发［b］，a发［e］，ck 发［k］，black 连起来发［blek］。通过反复拼读，长期练习，学生逐步掌握了26个字母的一般发音和一些简单字母组合的发音规律，取得较好的教学效果。二是分类复习记忆单词。指导学生对所学单词进行分类，强化记忆。我把单词分成学习用品、身体部位、颜色、人物、动物、职业、食品、衣服和交通工具等若干类，有计划地带领学生复习并掌握这些单词。

郝建平.人教版义务教育教科书小学英语（三年级起点）［M］.人民教育出版社，2012-06.