走过高三的反思——“先学后教”的思考

余江兰

（重庆武隆长坝中学）

高考已经结束了，分数也已经公布出来了。看到学生高高兴兴地享受着自己的成功，作为老师我也为他们高兴，同时也陷入沉思，高三的学生各个都怀着美好的憧憬，也都非常刻苦努力，但是最后仍然有人泪洒衣襟。在为学生扼腕慨叹的同时，我不禁对自己这三年的教学生活进行了反思，有收获也有遗憾。

一、教学

1.备课

教材对我来说并不陌生，已经教了几个循环，因此在教材的把握上还是不费力的，但是由于学生实际能力的变化，导致教学的方法也有所不同，因此，在备课上更多的是考虑如何能把知识准确、明了而且易懂地传授下去，比如，农业的区位因素分析，让学生从自然和社会经济两个方面入手分析，自然因素：主要从气候、地形、土壤、水源分析；社会方面：从市场、政策、交通、劳动力、地价等分析。

2.上课

方法：在上课的时候，不是机械地忙着把这一节课的内容处理完，而更多地注重学生的动手能力，我特别注重的是教师方法的传授和学生方法的应用。

形式：由于学生进入高中以后压力都很大，很多学科与初中相比有了很大的变化，对于地理而言，高一部分地球运动和大气运动又是两个难点，抽象性比较强，在每周两课时的情况下学生很难完全理解，所以这部分内容，我一般都会降低难度讲授，到了高三时再补上这部分知识要求。

3.课下

（1）作业批改

每次作业都会认真的批改，并且把学生在完成作业过程中出现的问题记录下来，最后总结错误较多的题，在下堂课上课时给予指点。

（2）辅导

从高一开始，对入校优生部分进行培养，地理不让其落伍，刚开始主要从学生的自信心、学习习惯及方法注意引导。

遗憾：

1.在课堂教学的时候，有时把学生的位置放得较高，讲解知识的时候速度快，或者是跳跃性太强，让学生迷茫。

2.错题本的应用还是不到位。

3.后一阶段有些着急，看到各种题都觉得好，每题都想给学生讲，结果忽视了学生的吸收能力，使一些题做了“无用功”。

二、教育

教育是紧密联系教学的，身为人师，最主要的任务是教书育人，而我也深信一句话：不一定每个人都成才，但是一定要成人。

1.身正为范

“亲其师而信其道。”教师对学生的感召力是无法比拟的，教师的一言一行都是学生模仿的对象，因此，在教学中我从一开始就强调自己最注重的是真诚。

2.抓住机会

教育工作没有固定的时间性，它的随意性很强，对学生进行教育的机会有时是稍纵即逝的。

3.当好助手

一个班级的管理者是班主任，但是如果科任教师都能承担起相应的责任，像班主任那样去管理和关心学生，那么学生的教育就是个简单的问题。

4.绝不放弃

作为老师来讲，最头疼就是学习不好的学生，表现较差的学生，这类学生往往自己也觉得差，因此没有良好的学习态度，成绩自然提高不上去，这时老师要是不加引导，学生很容易就放弃学习，我的原则是不会放弃任何一个学生，让学生看到希望。

总结这些年走下来，给我的感受是教育工作做得好，教学成绩自然会上升，教育和教学是不分家的，只有把两样工作融会贯通才会收到事半功倍的效果。