打造“接地气”的《文化生活》课堂

吴宏兵

（江苏省扬州市邗江区蒋王中学）

高中政治《文化生活》的开设，赋予高中政治教师新的使命，我们要引领学生：懂得文化的巨大作用，感悟文化多样性的价值，正确对待传统文化与外来文化，选择健康有益的文化活动，弘扬中华文化，传播先进文化，不断提高科学文化修养和思想道德修养。如何教好《文化生活》，充分发挥文化塑造人的功能，是我们必须面对的研究课题。然而，实践证明，讲好《文化生活》很不容易。我刚开始讲《文化生活》时，虽然也收集了大量资料，做了很多准备，但总感觉层次不高，文化味不浓，缺乏深度，课堂枯燥乏味。这主要源于自身积累有限，对教材、教法研究不够。为此，我加强学习，注重积累，尤其关注扬州本地文化资源，研究教材变化，把最新的生活素材融入课堂，通过开展活动引导学生领悟《文化生活》，努力打造“接地气”的《文化生活》课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率。

一、开展专题活动，活跃、充实、优化课堂

扬州是历史文化名城，有着深厚的文化底蕴和丰富的文化资源。怎样利用这些地方文化资源服务于教学呢？

我通过筛选，给学生提供了关于扬州文化的10 个专题：运河文化、饮食文化（淮扬菜系、扬州点心等）、园林与建筑艺术（蜀冈—瘦西湖风景区、个园、何园、汪氏小苑、吴道台宅第等）、民俗与戏曲（“双东”民俗游、扬州评话、扬剧、木偶戏等）、传统技艺（玉器博物馆、剪纸、“三把刀”）、宗教文化（高旻寺、大明寺、佛教博物馆）、历史文化名人与古城遗址（张若虚、徐凝、杜牧、扬州八怪、史可法、崔志远、阮元、朱自清等名人及唐城遗址、宋夹城遗址、汉墓等遗址）、雕版印刷术（世界非物质文化遗产、扬州双博馆）、沐浴文化（“早上皮包水、晚上水包皮”的休闲习俗）、文化扬州在今天。我把学生分成10 个小组，各小组自由选择一个专题，分别收集相关资料，整理成文稿或音像资料，交老师审阅后，各小组派出代表人，结合相应教学内容，采取述评、播放视频或幻灯片、实物展示等形式，给全班同学做专题报告。

通过专题报告活动，让全班学生动起来了，课堂活起来了，收获也更多了。学生在收集资料的过程中，增进了对扬州的了解，激发了爱乡之情，学会了关注社会、关注生活，增强了社会责任感。在整理与报告的过程中，提高了动手、动脑、动口的能力和协作意识，实现了资源共享。

例如，“运河文化”小组向同学们报告了大运河的来龙去脉与历史作用后，我推荐同学们收看中央电视台科教频道播出的第四个“中国文化遗产日”的直播节目。2009 年，文化部与九省市联办“中国记忆——文化遗产日”的大型电视直播行动，以“弘扬中华文明 唱响爱国主题”为宗旨，以大运河多省市联合申请世界文化遗产项目为载体，对大运河沿线的物质和非物质文化遗产进行一次梳理，地点锁定在大运河沿岸的8 个城市，按照中国大运河由南向北的空间顺序，从大运河的最南端浙江杭州开始，沿大运河顺流而上，经江苏扬州、安徽柳孜、河南洛阳、山东济宁、河北沧州、天津武清，最后到达大运河的最北端北京通州。这次文化的盛宴，让我们了解了大运河文化的源远流长、博大精深，体会到地方文化的丰富性与独特性。我还向同学们介绍了世界运河城市大会在扬州召开的盛况以及扬州对大运河保护与开发的情况，让同学们开了眼界，也开始主动关注扬州的建设与发展。2014 年6 月22日，卡塔尔首都多哈召开的第38 届世界遗产大会上宣布：中国大运河项目成功入选世界文化遗产名录，成为中国第46 个世界遗产项目。

在谈到“文化扬州在今天”时，我着重引导学生关注现实，学会发现问题，解决问题。学生谈到扬州在开发与保护历史文化遗产等方面很有特色，但扬州的文化建设存在的问题也不少。学生根据各自在农村的见闻，感叹农村的文化生活贫乏。我追问，农村群众精神生活空虚反映了什么问题？怎么解决这些问题？学生认识到我市文化建设的短板在农村。因此，在新农村建设中，政府要更加重视农村的文化工程建设，加强对农民的技术培训与思想道德教育。我引导学生反思，在创建全国文明城市的过程中，我们扬州人还存在哪些不足？随地吐痰、肆意违反交通规则、损坏公共设施、乱扔垃圾等陋习被学生列举出来并予以了谴责。怎样治理这些顽疾？建设和谐文化、培育文明风尚，人人有责。

二、开展“四好”活动，延伸、拓展、深化课堂

1.读好书籍

全民阅读已经连续多年写进国务院的政府工作报告，读书决定一个人的修养和境界。“读一本好书，就像和高尚的人谈话”，它向我们传递爱和真善美、传递博大精神、高尚道德和科学文化。因此，多读书、读好书，能丰富精神世界，增强精神力量，促进全面发展。我向同学们推荐了程麻先生《中国风土人情》一书，此书“用平易的语言介绍中国基本的社会风貌和世俗人情，主要介绍中华饮食、民居建筑、民族服饰，让您对中国有一个感性的印象；中国的家族，主要介绍中国人的家庭意识，中国的宗族传统，让您进一步了解中国人的‘家’意识；中国人的心理，主要介绍中国人宗教意识淡薄，伦理意识强烈、道义观念根深蒂固等特点，让您深入中国人的灵魂。”这样的书籍，有助于我们深入理解《文化生活》中关于传统习俗、地域文化、民族文化、传统道德、传统建筑中的文化内涵等。我还推荐了李泽厚先生的《美的历程》，它让我们了解了中华文明悠久灿烂的历史，以及各个时期的不同风貌和审美趣味，意味深长。《金正昆谈礼仪》《文化苦旅》、毕淑敏《行走人生》系列散文、《明朝那些事儿》等好书让学生受益匪浅。

2.看好影视

好的影视作品社会影响巨大。把影视话题引入课堂，学生兴趣浓厚，讨论热烈，感受深刻。美国电影《阿凡达》在全球热映，票房超6 亿美元。我要求学生观看此片，领略其领先的环保理念、丰富的想象力和出众的技术，观后思考我国文化竞争力的差距和对策，我们需要学习、借鉴西方影视业的哪些长处？我国文化市场上“皇上”“奴才”等影视剧充斥荧屏说明什么？我国影视工作者怎样才能创造出更多无愧于时代和人民的文化作品？国产动画片《喜羊羊》连高中生也喜欢看，其魅力何在？国产电影《建国大业》的哪些内容让你震撼？它们的成功为我国文化产业的发展积累了哪些宝贵经验？你认为主流媒体应该承担什么社会责任？净化文化市场还需要我们做些什么？通过对这些话题的探讨，引导学生学会关注和评析文化热点现象，提高眼力，拒绝污染。

3.听好歌曲

优秀作品对人的影响深远持久，《同一首歌》里的经典老歌总会引起人们的共鸣。我经常在课前为学生播放一些经典歌曲，让他们在潜移默化中感受美的熏陶。我提议同学们不要放过享受文化美餐的机会，积极参加健康有益的文化活动，如社会组织的“歌唱祖国”、文博会、书博会、音乐会，学校开展的书法比赛、校报校刊征文、体育艺术节表演、黑板报评比等。

4.学好榜样

榜样的力量是无穷的。用榜样引领行动，有利于把空洞的说教内化为内心信念。我给学生播放了近几年《感动中国》《中国道德模范》的视频，其中很多人物的感人事迹，使学生心灵得到洗礼。在播放大医华益慰的感人事迹时，很多学生泪流满面泣不成声，这种情境教育的效果岂是单纯说教能比的？我倡议同学们以模范为榜样，加强自身修养，把责任付诸行动，对力所能及之事，从我做起，从现在做起，从点滴做起。如：向父母献孝心、帮扶困难同学、向灾区表爱心，参加公益活动；向家长倡议不赌博，摒弃落后习俗，文明祭扫；加强自律，不浏览网上不良信息，不用手机传播落后、腐朽的文化，不交损友，不参加非法传销活动；积极参加所在村镇、社区开展的讲文明树新风活动等。

文化与生活不可分，我们在生活中创造和发展文化，也在生活中获得和享用文化，文化对我们越来越重要。我们要做生活的有心人，把握时代脉搏，挖掘有效资源，把生活的活水引入课堂，打造“接地气”的《文化生活》课堂，才能把《文化生活》讲得更精彩。