初中化学优质高效课堂策略探究

江兴楚

(湖北省十堰市竹山县茂华中学)

高效课堂，是高效型课堂，亦是高效性课堂，是以较高的效率达成教学任务和目标的一种教学形式。生成高效课堂的根本，在于教学方式和学生的学习能力。所以想要实现课堂效率的最大化，就必须以正确的教学方法督促学生的学习，以合理的教学方法发展学生的思维。化学，是一门以物质规律为研究的自然科学，是联系日常生活与工业、农业等的实用性科学。实现初中化学教学课堂的优质与高效，个人认为需要以学生的兴趣关注为前提，以聚焦策略为根本，以评价反思为关键。

一、以兴趣培养为出发点

化学，对于初中新生是一门陌生的学科，学生对于其中的奥秘不得而知。构建高效的化学课堂，就必须以学生的兴趣为激发点，激发学生热心于接触和观察化学活动和现象，使其以饱满的精神状态去探索其中的真谛。只有让学生产生对化学知识的求知热情，才能让其在内心深处形成一种自发性的原动力，才能真正提高化学学习效益。例如，教师可以以生活为原型，以各种精彩多变的化学实验为吸引条件，让学生在生活与化学的紧密联系中产生学习化学知识的兴趣，让其在各种实验中深入思考和观察，以此培养学生的化学思维能力。

二、以合作探究为引导点

初中化学学习，是一种脑力和肢体相互协作的学习活动，是对物质多层面的深入剖析。作为初中化学教师，要以学生的差异性为根本，以合作探究为方法，实现教学形式的针对与有效。以合作探究形式培养学生在化学学习与实验中的协作能力与分享精神，培养其探究未知科学的能力，实现学生思维品质的重新定义，实现学生科学素养的有效提高。例如，教师可以组织小组合作，让学生在小组讨论与操作活动中，达成化学知识的自主构建。

三、以评价反思为改进点

新课标强调教学评价与反思的重要性，构建高效的初中化学课堂，也要以评价反思为教学关键，以动态的、发展的眼光进行课堂教学综合评价，实现课堂上的问题进行归纳总结，实现教学思维进行重新预设，实现化学知识点的强化与巩固，实现课堂教学倾向与需求的整体把握。

总之，高效的化学课堂是学生化学技能掌握的根本，是学生科学素养提高的基础，是学生科学态度形成的关键。以兴趣激发为前提，以合作探究为手段，以评价反思为形式，实现教学效率的实质、高效。