中职英语课堂中如何实现创新教学

张晶晶

（宁夏吴忠市盐池职业中学）

中等职业教育主要是培养面向社会的高技术性人才，这与高中的教育有十分明显的区别。而职业技术教育近些年才得到广泛的重视，作为一种新的形式，成为我国教育体系当中一个重要的分支，因而在职业教学的内容和方法上还存在着大量的未知地，等着当代的专家学者、教师去努力填补空白、进行创新。

中职英语教学要想实现创造性的发展、进步，可以从以下几方面着手努力：

一、明确目标，知识学习与技能运用相结合

中职的教学技术性、实用性很突出，因而在英语课堂上不能照搬以往的理念，只是进行书本知识的学习，要根据不同技术专业学生的具体情况，分门别类地进行指导，使英语真正能应用到他们今后的学习、工作中去。

中职学生一般在毕业后会直接走上工作岗位，教师要根据他们所学的技能，分别制订学习计划。不论学习的是电工、焊工、计算机、会计或是其他职业，都要熟悉自己所在领域的专业知识，在熟练掌握技能的同时，也要有较高的文化水平。教师应该让学生主要学习自己专业方面的英语词汇，阅读相关的英语文章，一边锻炼英语，一边还能了解这项技术在当今时代的发展方向、世界的先进水平，激励学生更加努力。

二、兴趣为先，激起学习英语的欲望

无论是职业技术还是英语学习，都需要浓厚的兴趣做推动力。对中职学生来说，书本知识的学习可能非常枯燥，也很困难，教师要循循善诱，让学生明白，要想做一名优秀的职业技术人员，理论知识的学习是必须且必要的。例如对电工专业的学生，可以先播放一些近几年优秀电工楷模的视频，让学生体会榜样的力量，激发起自己的斗志；还可用图片、讲座、录像等方式介绍近一段时期我国乃至世界电工发展的历史、取得的成就，让学生感受到未来的光明前景和道路的艰辛，明白只有刻苦学习英语知识、提高英文水平，才能与世界接轨，走到技术前沿，成为一名合格、优秀的技术工作者（其他技术专业也同样可以采用这种形式）。

三、多种教学方法并用，营造和谐的课堂环境

进入中职的学生，可能学习的基础不是太好，相较于死气沉沉的课堂，他们更希望有一个宽松的氛围去学习。教师要在英语教学的过程中有意拉近与学生之间的距离，让每一个学生都参与进来，充分发挥他们的创造力和想象力，敢于开口说，愿意主动学，这样才能有好的学习效果。

1.创设特殊职业情境

老师可以采用趣味性的戏剧化角色扮演的方式，使学生在真实的场景中学习。例如在学习服务行业的相关课程时，让几个学生分别扮演乘客（passenger）和空姐（airline stewardess），设定不同的情境，锻炼他们的应变能力和英语水平（当然，根据职业的不同所面对的具体情况也不同，教师可以抽出时间让学生多多练习）。

2.运用多媒体手段进行教学

课本上大段的英文不免乏味，学生往往不愿意去读，老师应充分运用现代化技术实现多元化教学。比如学习餐厅服务时，可以利用幻灯片展示一些生动形象的图片（不同餐厅的装饰、来往人员的穿着打扮等），让学生用英语描述他们所看到的内容，有什么特点，针对不同的顾客，服务员应有什么样的回答，活跃课堂气氛，引导学生积极参与，教学效果也就提高了。诸如此类方式，可以应用于任何一项内容的学习。

3.团队协作，积极实践

针对中职教育实践性强的特点，教师可以提供机会，让学生真正走进社会，在真实的工作环境中得到提高。例如，把一个班的学生分成几个小组，分别制订不同的任务，让他们在课下收集资料、进行社会实践（如果有机会就亲自去做几天计算机程序员、餐厅服务员、工厂工人等等，如果机会不佳就到这些行业的企业去参观、观察，体验社会），一周之后，要用英语写出调研报告和心得体会，在课堂上进行交流，将英语的学习和实际技能的运用有效结合，齐头并进。

总体来说，要在中职英语教学中实现创新，必须综合考虑多方面因素，运用多种教学手段，以课堂为主，课下为辅，相互配合，才能够达到良好的效果。

［1］姚红霞.创新教学理念，优化中职英语课堂教学［J］.新课程研究：中旬刊，2011.

［2］尹亚.论优化中职英语课堂教学环节的策略［J］.职业技术，2011.

［3］陶立波.中等职业英语课堂教学中的创新教育［J］.淮北职业技术学院学报，2004.