探索在高中化学课堂教学中如何培养学生的问题意识

龙明煜

（甘肃省兰州市永登县第二中学）

龙明煜

（甘肃省兰州市永登县第二中学）

当今的社会，化学这门学科已经不再像以前那么单一了，它逐渐被划分为很多分支学科，也与生命学等学科相结合。初中化学教学的内容主要都是基础知识，学生想学好可能不需要花很大的精力，但是初升高之后就有了很大的变化，化学知识变得抽象、零散却又互相联系，所以很多学生在初中升高中后会有很大的不适应，我认为要想改变这种现状教师就要先培养学生的主动发问能力，让学生自己去发现问题、提出问题、研究问题，最终解决问题。那么在实际教学中教师该如何去做呢？

一、营造良好的课堂氛围，使学生敢于提问

为什么要说敢于提问呢？因为在实际教学中我发现很多问题，如有的学生在课下与周围的同学相处融洽，话也很多，但是一到课上就经常低着头，不太参与课堂活动。我觉得这样的学生就是受课堂氛围影响而导致的，因此在化学教学中教师要营造一个良好的课堂氛围。做到尊重自己的学生，与学生多用心交流，努力了解学生近期的思想动态和生活动态，多给学生一些帮助，跟学生交朋友，拉近自己与学生的距离，这样学生才能从心理上接受你，从而慢慢敞开心扉，友好面对教师同学，思想不受束缚，就能在学习中畅所欲言。

二、创设情境，引导学生发问

在为学生营造了良好的课堂氛围之后，我们并没有真正完成培养学生提问能力的任务，我们还需要教会学生如何发问。因为有很多学生在听课时，老师讲什么就是什么，从来不会怀疑老师，因此也就不会发现问题。那么在课堂上教师要改变学生的这种思想，告诉学生老师教的和做的也并非全是正确的，学生要用自己的大脑去想，去验证老师讲的是否正确，或者老师多为学生创造一些引发提问的情境，引导学生发现问题然后提出问题。如在学习“氯水”的性质前，教师可以抛出两个问题：（1）为什么我们在养鱼的鱼缸里面注水前要先阳光照晒呢？（2）如今市场上面鱼目混珠，有很多的不法商贩以假乱真，比如他们经常用自来水冒充纯净水，那么我们应该怎样去辨别真假呢？然后在课上我们讲完氯水这一课后再让学生去探究，我相信学生课前的疑问会在课后得到解答，那么教师可以顺水推舟继续让学生再去寻找类似的现象和问题，让他们利用自己学过的知识解答。我相信由教师先提问，再由学生继续发问，这样的教学方式一定会给学生带来很大的改变，让学生学会主动发问。