浅谈高中英语词汇教学的多种方法

吴 飞

（江苏省上冈高级中学）

自素质教育方案全面实施以来，高中教学中，英语基础性与开放性教育的重要性愈加重要，而教师在教学中仍需不断促进自身教学方法与各方面素质的提高，尤其需引导学生重视基础性英语学习内容，如英语词汇教学。高中英语教学中，教师应针对英语基础性词汇教学探索多种方法与学生交流分享，最终取得提升其学习兴趣与成绩的成果。

一、改进记忆方法，创新词汇教学方式

大多数高中学生在学习英语单词时，往往通过字母表中A、B、C等的顺序进行书写记忆，并对照汉语死记硬背，这种方式总体来说，较为缺乏创新的学习方法，较缺少方式上的探索，在单词教学中，教师需对学生进行有效监督。教师应引导学生不断总结，在不断的交流整合过程中形成独特的学习方法。如在进行拼读记忆时，教学中学生按照教师教授的字形和发音的规则进行记忆。还需区分近义词、形近字等，注重划分类别。进行有规律的复习，从而加深印象，以最终达到延长记忆的效果。高中英语教学中自然需重视涉及大量单词等知识方面的相关内容。英语教学是训练学生听说读写综合英语能力的好方式，也是对于其未来奠定语言表达与运用基础的重要方式。高中英语教学中需提高英语基础性教学的词汇渗透研究程度，明确其创新方式的探索性研究进程。

高中英语词汇教学中教师应注重合理制定教学目标，也需注重掌握好语言的整体性及词汇所代表的文化背景。教学过程中教师应多培养学生认识到词汇对文章整体性与学习训练在英语学习中的重要性，教学中需让学生感兴趣学习、思考、强化记忆。教学中教师也应重视教学过程中会出现的问题及处理办法，在此过程中不断研究与进步。培养学生全面的能力，根据计划轻松高效地指导高中学生进行英语学习。学生需找到适合自身的学习方式，探索并形成属于自己独特的记忆方式，进而把握好英语单词的深层次意义。

二、激发学生词汇记忆兴趣，善于鼓励学生

教师应根据单词的发音、不同字形、各个字义等具体特点，以此不断改进词汇教学方式，使学生在进行英语词汇学习时充满兴趣与好奇心。在语篇的不断研究与学习中学生愈加了解学习方式。高中英语教师应懂得吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力与兴趣。加深其学习单词的印象，给予学生机会，进步时教师应多给予及时鼓励，善于发现学生身上的优点，全面提升素质与学习能力，充分调动其钻研单词背后所代表的意义的主动性，从而提升教学质量。教师在高中英语词汇教学过程中也应充分意识到自身的重要性，高中阶段正是学生学习英语最重要的学习阶段，教师需加以正确引导，为学生未来的英语学习奠定良好基础，使其在不断学习中提高能力。切忌单纯强调应试语法学习，这不利于学生对语篇的整体理解及把握，也会影响高中学生英语语言兴趣及未来能力的发展。应为学生营造一个全面提升英语学习水平的环境，养成自然规范的词汇运用与语言习惯。设计多种任务以完成学习知识到发展能力的衔接过程，教师还应有意识地引导学生深刻体会文章的情感及价值取向。教学中需多进行课后记忆力训练的内容及任务，教师也应严格教育教学方式，给予学生适当的引导以提升其今后的发展空间，培养其自我调节的能力，培养其与人交流的信心，教师也应重视提升自己的能力，多进步、多鼓励、多肯定及多表扬学生，逐渐培养其英语能力。教师在进行词汇学习时，需对学生进行分组，完成学习任务，教学中教师应充分了解英语学习中各个学生的优劣势，通过良好的授课环境，深度剖析英语词汇资料，进而使学生养成良好的学习习惯与态度。教师在教学中可创新应用实物、音乐、图片、手势、面部表情、肢体动作等方式进行单词教学，使其印象更加深刻，易于达到教学效果。教学中，也可以为学生设置适合的情景，培养学生丰富的想象力与联想力，这样将更加有助于学生对词汇的学习与理解记忆。

总之，教师在单词教学时可多利用常见且受欢迎的多媒体教学媒介，在教学过程中多鼓励学生自主进行词汇的记忆与分析理解，使学生主动学习，从而取得良好的教学效果。