拔罐说课稿

赵 荣

（陕西省自强中等专业学校）

赵 荣

（陕西省自强中等专业学校）

各位评委、各位专家：

大家好！今天我说课的题目是《针灸学》中《拔罐》一节。下面我将从四个方面来谈一谈我对这一课的教学设计。请各位评委和专家不吝指教，对我的说课提出宝贵的意见和建议。

一、说教材

1.教材简析

《针灸学》是一门临床实践课，涉及医学知识的方方面面，所涵盖的医技操作面广，只有具备扎实的基本理论知识才能在临床实践中融会贯通。我校所选用的《针灸学》教材是全国中等职业学校统编教材，它在编写过程中紧紧围绕“精理论、多实践”的原则，在确保知识内容科学性、系统性的前提下，重点突出了实用性和可操作性。

2.课程设计理念

拔罐是临床常见操作技能之一，这节课也是针灸学科的必备内容，它不但操作简单易学，而且所治疾病范围广，疗效佳，副作用少，病人易于接受。临床中常和推拿并用使治疗效果倍增，为此，我说课时特选取本节内容。

3.教学重点与难点

本着教学大纲要求，在吃透教材的基础上，我确立本节课的教学重点和难点分别是：

重点：（1）掌握常用的拔罐方法（贴棉法、闪火法）。

（2）学会和理解拔罐的操作要领。

难点：教会学生尤其是视残生掌握拔火罐。

二、说教法与学法

本着“精理论，多实践”的原则，在教学过程中，借助多媒体和实物感官，不断激发学生兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在学习中得到认识和体验，从而产生践行的愿望和动手操作的能力。同时，教师还要注意培养学生将课堂听讲和自己的实践经验结合起来，引导学生正确拔罐。

1.结合学生现状，教学中主要采取的教学方法

（1）感官教学法（针对视残生）：利用实物让盲生进行触摸，让他们从感官上认识罐状工具的同时，教师抛出“用这样形状的东西能干什么？怎样用？”等问题，激发学生主动思考。

（2）多媒体演示法（针对正常生、成人）：利用多媒体视频法，展示拔罐操作之简便，治疗疾病从医院—按摩院—街头巷尾—家里应用之广泛，来激发学生的求知欲，让学生想动手，愿意动手，积极动手。教师因势利导带领他们积极探索。（正常生可通过观看自己操作，视残生可通过音频模仿操做要领。）

（3）示范操作法：教师持器具边讲解要领，边指导学生掌握操作技巧和要领。

（4）分组教学推进法（针对所有学生）：先将学生分组：三人一组（正常生2 人、视残1 人）；接着教师示范，一正常生操作，另一正常生做模特，视残生能看到的看，不能看到的双手触摸，教师和学生还应不时纠正动作；在第一个正常生能熟练操作后再让两个正常生互换角色；这样一来，教师和同学轮流手把手教视残生进行操作，视残生就会有至少三次在课堂上动手实践的机会，通过几次指导与实践，视残生很快可以独立操作。

根据教学目标，不仅要求学生熟练掌握所学知识，还要注重能力和情感价值观培养。

2.本节着重指导学生运用的学习方法

（1）自主学习法：课前让学生对所学知识先自主预习，带着问题进入课堂，在教师的引导下，用主动的思考逐步逼近问题的答案，这个探究琢磨的过程可能会给学生脑海中扎根留印。

（2）分组合作探究法：让正常生和视残生搭配分组，讨论操作技巧，并在相互配合中完成拔罐操作，这样既巩固了课堂所学知识，同时也在协作中学会互帮互助，使师生同学的情谊得以不断增进。

三、教学过程

1.课前准备

（1）拔火罐器材：竹罐、玻璃罐、抽气罐、打火机、95%的酒精棉球、止血钳。

（2）提前准备有关拔罐的一些代表性图片、视频。

（3）多媒体课件制作，理清教学思路，不但能激发学生学习的兴趣，还能使学科知识点系统化、条理化，使学生接受起来脉络清晰，易于提纲挈领。

2.导入新课

上课前，给视残学生每人发放不同罐装工具，调动学生的大脑思维，用这些东西能干什么？根据他们的回答直入讲课主题，自然而然水到渠成。对正常学生，我采用多媒体展示图片，让他们从直观上认知火罐在临床中的广泛应用，激发起学生想学的热情，激起学生想学会操作的欲望？直接导入主题——拔罐法。

3.探究新知

教师应理清脉络，采用设问法层层递进，构建知识框架来探究新知识；如“临床常用的罐有哪些？拔罐能治疗疾病的作用机理是什么？怎样拔罐？怎样取罐？操作要领是什么？拔罐应注意什么？”让学生带着问题思索的同时，教师借机边讲解边示范操作，逐一破解各个知识点。

4.考核评价

以临床常用操作流程为尺子进行考核，让学生在巩固所学的同时查缺补漏，以弥补某些方面的知识不足，从而激励学生举一反三，真正消化和理解课堂理论知识。

5.课后练习

为使学生能熟练掌握操作技能，课堂学习结束后，指导学生利用实践课时间在针灸室进行操练，多次反复，熟能生巧，把所学所记变成能用会用。

四、教学反思

在教学过程中，紧扣教材的同时而不全盘照搬课本知识；引导学生发现知识而不死记硬背知识。根据中职学生和视残学生特点分层教学、分类推进，调动学生的学习积极性而不过于限制学生的学习能动性。针对各类残疾生的教育教学方法，还有许多值得探究的领域，需要我们在今后的教学工作中不断探索总结和归纳，教师也应根据不同情况和学生的不同对象随时调整改进教学方法，不断提高教学水平，把自己掌握的知识灵活巧妙地传递给自己的学生，使他们能学到一技之长，这才是一名教育工作者的最大荣耀。