如何把握初中语文阅读教学的切入点

胡 军

（陕西省神木县第十中学）

经历新课改后，初中语文课堂教学更重视的是如何激活学生的思维，进而引发学生更深层次的思考和探索。而作为初中语文教学中的最重要一环，如何在阅读教学中选择正确的切入点，使学生快速地了解课文的重点是值得探索的问题。

一、情景切入法

这种方法指的是将文章的某一特定的情景再现作为切入点，令学生融入在此情景中，与作者的情感产生共鸣。文中主要内容以及小细节均可成为情景切入法的切入点。选择此方法时，不仅可以营造气氛，更能使学生保持兴奋的学习状态，在掌握知识之余，获得心灵上的启蒙。

二、背景切入法

背景切入法指的是将文章写作的时代背景、历史背景或者当时的社会环境等作为切入点。人类的活动总是在一定的历史进程中或者是一定的时代背景下，文学作品对生活的反映更是离不开当时的时代背景。因此，在教学中教师应注重文章的背景，令学生对文章的背景有所了解，进而深入地了解课文。举例而言，初中课文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教学中，应向学生交代，该文章是李白为好友王昌龄贬官而写的诗，李白从天宝三年开始离京漫游，而王昌龄被贬大约在天宝七八年间，而那时李白正好在扬州，听到这个消息为友人写了这首诗，从时间线来看，完全正确。了解背景可以令学生印象深刻，也更容易把握诗的内涵。

三、题目切入法

所谓题目切入法就是根据文章的题目，对文章进行分析，进而了解文章的大意。如《阿长与山海经》这篇课文的题目一目了然，而《谈读书》就是简单直白的题目。另外在分析题目时应该提出问题，如《钱塘湖春行》《赤壁》等古诗的讲授中，可以提出“ 钱塘湖在什么地方？ ”“ 赤壁在什么地方？ ”等问题，并带着问题进入教学，有助于学生理解课文。

总而言之，在初中语文的教学中正确地认识学生与教师的关系，掌握正确的方式方法，积极创造良好的阅读教学的氛围，选择合适的切入点，会使学生更好地掌握知识，了解课文大意，进而引发思考与探索，达到教学目的。

应纪杲.牵一发而动全身：论语文阅读教学中的切入点［J］.教育教学论坛，2011（06）.