初中数学教学中数学活动片段初探

黄 芳

（江西省南昌市第十九中学）

在数学教学中，学生主动参与到教师设计出的活动片段中，通过教师的适当讲解，学生能提高自己的数学能力。

一、数学活动片段

数学活动片段是数学教学中的一种手段，但是也并不是唯一的教学方式。且数学活动片段中的教学思想要以活动的方式来呈现，以此来推进学生的全面发展。通过一个个活动片段来吸引学生，激发学生学习数学的积极性，让学生在参与数学活动的过程中，联系好现实与数学，这样才能感受到数学的作用，并体验到数学的魅力，增强学生的自信心。

二、在初中数学教学中进行数学活动片段的原则

1.要始终坚持活动围绕问题的原则

在初中数学教学中开展数学活动片段，并不是为了活动而进行活动，而是要明确所开展的数学活动片段是围绕着中心问题进行的。如果在数学教学中没有中心问题，那么也就不存在数学活动了。因此，就要求初中数学教师在设计数学活动的过程中，要针对某一问题开展。并且在活动中，不论是采用独立思考的方式还是采用小组合作学习的方式，都要坚持以某一中心问题为核心，所设计出的活动也都是要符合问题本身特征。

2.要始终坚持活动依赖主动的原则

主动是指学生主动参与到学习中去。从心理学上来讲，其实就是影响学生学习的内在因素要大于外在因素。学生在主动学习的过程中，通过构建出知识的结构，能让枯燥乏味的数学知识变得简单有趣，在数学活动中，学生一直是活动的主体，学生通过教师的引导，并与自己的认识相融合，然后再进行探索与研究，这样就使学习具有探索的意义了，就让数学活动能够得到高效的实施与开展了，而这也成为数学活动的关键所在。

3.要始终坚持活动要依托民主的原则

民主在这里主要是指在师生关系上的民主。因此，在实施数学活动片段的过程中，学生常常是主动参与的。并且学生作为数学活动的主体，教师想要凸显出这种主体性，就必须放手，让学生主动进行实践操作与思考，同时教师要及时转变自己的地位，变成学生学习中的指导者与引导者，这样就确立了民主的局面。在数学活动中，民主的师生关系对于师生之间的沟通与交流来说，是十分重要的，同时也能让学生敢说自己的想法以及见解等。

三、在初中数学教学中选择数学活动片段的要求

数学活动片段的采用时机主要在于实际需要，这种需要一方面在于教师对于数学知识了解上的需要，另一方面则在于课堂内容上的需要，因此数学教师应在开展数学教学以前，先进行备课。

1.明确教材的要求

在数学教材中，基本要求主要涵盖了数学思想、基础知识延伸、技能的掌握与能力的发展等。这些内容便于教师在开展数学活动时能够更好地向学生传达数学知识。在数学教学中选择数学活动，要明确是以实际操作为主还是以逻辑推理为主。

2.明确教材的体系

在初中数学教材中，内容的编排是具有一定顺序的，所选择的内容并不是独立的，而是内在上存在一定的联系。如，在教材中，先让学生学习《勾股定理》，然后让学生学习《实数》，这样的编排就是按照数学的发展历史来进行的。所以，教师在开展数学活动以前先明确教材的体系，帮助学生更好地理解这一知识。

3.明确教材的重点

教师在设计数学活动前，要先明确教材中的重点与难点知识，只有找准这些问题，才能设计出数学活动。因此，教师要及时进行反思，思考怎样教会学生，怎样到达教学目的等，这主要是由于教师在数学课堂教学中采用数学活动的最初目的就是为了让学生更好地学习数学，所以，教师在设计教学活动的过程中，要明确采取怎样的活动方式与方法才能让学生更好地理解这一知识。

4.教师要确立学生的主体地位

教师在开展教学活动的过程中，要明确学生才是课堂中的主体，因此教师在教学中，首先要考虑到学生的实际情况，其中包括学生对数学的认知与学习的习惯等。只有在了解学生这些因素的基础上，才能设计出符合学生身心发展的数学活动，才能够让学生更好地参与到数学活动中去，同时才会帮助学生形成全面的数学知识结构，连接好旧知识与新知识。

四、在初中数学教学中进行数学片段的作用

随着新课改的不断深入，教学目标已发生了一定的变化，因此教师要思考怎样发挥数学活动的作用，要想让学生在数学互动中获得经验，就必须让学生能自己完成。所以在实际教学活动中，教师要主动为学生提供参与数学活动的机会，以此来让学生在数学活动中进行实际动手操作并进行推理等，这样就能让学生获得一定的情感体验以及操作经验等。

在初中数学教学中采用数学活动，能够激发学生的学习热情，让学生主动参与到数学活动中去，提高学习数学的效果。

江起兵.创新方法,构建初中数学新航道：初中数学片段式教学方法初探［J］.数学教学通讯，2014（04）：49-60.