牛津版高中英语单词教学方法对策浅析

江苏省宿迁市宿城区实验高级中学 倪士珍

单词学习是英语学习的基础，唯有把每个单词的词义、词性、基本用法等弄清楚，才能便于以后的英语学习。然而，单词的记忆一直是学生极为头疼的事。英语单词，说到底，就是26个英语字母的无序排列，无论是学习和记忆上都有较大的难度。而且，英语作为中国学生的第二语言，没有相对的学习使用环境，使学生对单词的记忆大幅度下降。因此，如何有效地学习和记忆单词成为英语学习的关键。

一、英语单词教学现状

1.教学机械化。

教师通过简单的朗读，解释单词的基本用法和相应的较为常用的词组之后，就让学生进行背诵，第二天默写。这种教学方法已然成为定式，通过这种简单的教学模式，学生通常会在很短时间就忘却，以致出现背过就忘，忘了再背这种无意义的死循环。

2.无良好的学习运用环境。

学生通过单纯的死记硬背单词，将单词一个个映入脑中，这样，在一段时间内很快就会出现大片的遗忘。再加上日常生活中基本无法使用这些单词进行交流，从而使得单词记忆无法得到有效的巩固，记忆的效果就会大打折扣。

3.无有效的记忆方法。

教师通常会采用今天教单词，明天默写单词这种简单的教学方法，但依据艾宾浩斯记忆曲线，学生真正能接受到的单词数量仅仅只有所教授的一半，而且随着时间的流逝，不断受到新单词的冲击，旧的单词遗忘的速度就会变得更快，从而使得学生真正掌握的单词数少之又少。

二、牛津版高中英语单词教学的方法和对策探究

1.通过发音记单词。

通过发音记单词是学生较为常用的方法。其实，英语单词的排序与其发音之间有很大的联系。有些学的较好的学生甚至可以不看音标，单看单词排序就能够准确发音，反之，通过发音背诵单词也是一个极为可取的方法。

与此同时，通过发音记单词可以培养学生大声朗读的习惯，提高学生口语的流畅程度和标准性，有利于提高学生以后英语交流的能力。

2.在文章和交流中记单词。

学习单词的目的是阅读和交流，因此，阅读和交流也是巩固单词学习的一种极为有效的方法。曾有专家做过如下这种简单的实验。

选择20个成绩相差不多的学生，分两组。第一组的10个人通过背诵记忆表中的1000个单词记忆单词，第二组的10个人通过背诵含有这1000个单词的近2000个单词的文章记忆单词，用时一天。专家在第二天抽背了500个单词，成绩相差不大；第三天抽背了500个单词，第二组成绩领先第一组；一星期后，专家再次抽查，第二组成绩已然遥遥领先于第一组。通过实验表明，单词相关性记忆远远胜于零散性记忆。

同时，与别人交流可以调动学生现有的英语单词储备，从而达到巩固单词的效果。

3.大声朗读课本文章。

牛津版高中英语中每单元的Reading都是较为经典的文章，甚至有些可以运用到学生英语写作中去，所以说，大声朗读课文显得尤为重要，有些较为优秀的词句甚至可以背下来。

但是，现今的英语教学却忽视了朗读的重要性，一味地默读文章，使得学生对单词的读音发挥不够准确，同时，也会使得学生怯于去交流，这对一门语言学习来说是极为不可取的。而且，大声朗读可以刺激人的耳朵和大脑，从而有助于提升记忆力，比单纯的默读显得更为可取。

4.联想记忆法记单词。

对于英语单词联想记忆，主要有以下四种记忆方法。

第一，词形联想。英语单词中有很多相近的词，但是中文意思却截然不同，比如说：adopt和 adapt，adopt是采取和收养的意思，而adapt是适应和改编的意思，这样既让学生便于记忆，更可以提醒学生在阅读和考试中注意形近字的分辨。

第二，词音联想。英语单词中有很多读音相同的单词，教师应该将读音相同的的单词罗列出来，进行系统的解说，这不但可以使学生避免产生混淆，而且也对学生英语听力学习有极大的帮助。

第三，词根联想。词根联想现在也成为部分英语教师和专家推荐的较为良好的英语记忆方法。所谓词根联想，就是通过英语构词法，先学习英语的前缀和后缀，通过掌握前后缀掌握与前缀或后缀相同的一系列词汇。比如说-logy是名词后缀，意思是“……学”，与其相关的词有很多，如：technology（工艺学），ecology（生态学），biology（生物学），neurology（神经学）等。通过这样的对比，可以让学生掌握一系列单词，同时在脑海里形成一个体系，便于长久记忆。

第四，同义联想。英语与中文的不同在于，同一个词意有相对应的很多词性。比如说：中文意为“不同”的单词有dif f er（动词），dif f erent（形容词），dif f erence（名词），各种词性虽为同义，但是用法却截然不同。通过同义记忆单词，同时也将其用法加以记忆，这样，学生在以后的构词成句过程中，其难度就减少了很多。

英语作为一门语言，听、说、读、写都是相当重要的，单词的记忆也不例外。教师应该在学生初学英语时就给学生灌输英语单词的重要性，并且选择适合学生单词记忆的记忆方法。同时，学生切不可凭借着短时记忆背诵单词，应该制定适合自己的背诵方法，确保单词记忆的长期性和稳固性。

[1]陈元.高中英语单词教学方法探析[J].科技风.2012.(7)：207

[2]俞鲲.浅谈牛津版高中英语单词教学方法对策[J].语数外学习（英语教育）.2013.(11)：2-2