信任和鼓励的力量

王俊平

（新疆维吾尔自治区哈密石油高级中学）

案例背景

在一个班级里，难免有几个让人头痛的学生，他们多次犯错，但屡教不改，使得老师对他们失去了教育信心，甚至放弃对他们的教育。对于这一部分学生，要给予信任，不要怕他们犯错，其实他们在某一方面有一定才能，利用他们自身的优势，让他们的才能尽情发挥，慢慢地那些经常犯的错也会减少。

案例内容

在原先带的高一六班中，有一个学生陈某，从刚带上班我就发现他的行为习惯不好，说话经常带脏字，对班里弱小的同学也经常欺负，别人也敢怒而不敢言，还好刚开学也没什么大问题出现，但一月以后，问题出来了，迟到变成了经常的事，作业也不写了，上课也不听了，而且还捣乱课堂，他把各任课老师教育的话当耳边风，听不进去，我的教育在他身上也不怎么灵验了。

终于在第一学期下半段，发生了一件我忍无可忍的事，在上英语课时，因为自己不喜欢听英语课，进而在课堂上和别人说话，当英语老师批评时，他还说自己没有说话，自己没有错，这可把英语老师气坏了，以至于英语老师一节课气的没办法上。下课之后我及时了解了情况，找他谈了话，让他认识了错误，也给英语老师认了错。我这次也只是从自己的角度批评教育他，其实我对他及他的家庭了解很少，虽然这次事件平息了，但我感觉教育效果不好。

我为了使自己的教育有主动权，就在班级同学中了解他的情况，其他同学说他一直都是这样，和老师作对都成他的习惯了，值的我注意的是他的家庭是一个重组家庭，妈妈是后妈，而爸爸一年四季在外工作基本上不回家，回家了也是把他骂一顿或打一顿，久而久之他不爱自己的爸妈，也不想回家，一般都是每天晚上10 点以后回家，我才知道这是家庭教育的缺失对他造成的影响，使他自暴自弃，不思进取。

虽然我对他一直关爱和教育，但还是在第一学期快结束时发生了由他主要参与的打群架，造成了另外一个班的学生严重受伤，学校给予他处分。这时我才认识到对他的教育不能和其他同学一样，我再联想到他自身的一些优势，有一定的组织能力，而且人又热心，我就把他叫到办公室，这次我没有直接批评他，而是让他先谈对自己，对学习，对班级的认识，虽然有些偏激，但也有一些是在理的。交谈之后，我和他订了一个不犯错的合同，我的职责是每天给他一些学习上的帮助，而且考虑到班级里正好缺一个生活委员，我就把生活委员的重任交给了他，他也给我立了军令状，说是不为自己，也要为班级挽回因自己而丢失的荣誉。而且我把这一情况也给他的父母亲进行了说明，让他们配合，及时对他的闪光点进行表扬和鼓励。

这次终于让我看到了教育的成功之处，他真的改变了，卫生委员的工作干的是有模有样，而且为了起带头作用，自己每天承包了倒垃圾的工作。而且他自习也变得爱帮助别人了，当别人有困难时就去帮，而且在他上任的第一周，班级就拿到了卫生流动红旗。我为了使他保持这种积极性，及时肯定了他的工作，给予他工作的信心，在接下来的两周里他也是表现越来越好，不迟到了，上课也能坐住了，也能力所能及地听课了，其他老师也反映他变了，为了巩固自习的教育成果，在班级的新年庆祝晚会上，我将主持人的工作交给了他，没想到的是他做得很出色，那天同学们在他的调动下过得很开心。我将这一情况给其他的任课老师进行了通报，让他们及时发现他的闪光点，及时进行表扬和鼓励。他真的改变了，虽然学习成绩没有上去，但上课的积极性上来了，为此，物理老师还专门选他去上我校一位青年教师的赛教课，而且表现很好。在接下来的一学期，他基本上没有犯什么错，而且多次被班级评为乐于助人奖得主，其他表现也很好，在高二他新分的一个班里，他还被选为班长，而且听现在的班主任说，他还做得不错，看来真是一切皆有可能。

案例反思

为什么我对他批评教育没有效果，对他进行表扬和鼓励反而更有效果了，我认为原因有以下几个方面：

一、后进生也需要信任

教师的信任会变成一股无形的力量，促使其不断取得进步。我信任那个男生能够胜任卫生委员的工作、能够把晚会做好，能够给班级赢得荣誉，并且我尽可能让他体会到我对他的这种信任感。

二、教育不能一味地批评，要表扬和鼓励

我尽可能地发现他的“闪光点”，对他微小的进步，点滴的成绩都给予了表扬。以此来促使他乐观向上，充分调动起他内在的潜力，进一步追求新的成功，从而形成良性循环。一年以来一有机会我总会在各种场合去鼓励他，哪怕他没有做好。我想，他的进步来源于我对他的表扬与鼓励。

三、教育需要大家的共同努力

他有所改变，还有一个重要原因是其他任课老师改变了对他的看法，寻找他的优点，发挥他的优势，他的家庭对他的教育方式也发生了变化，使他感受到家的温暖。