小学数学课前练习设计的原则

王晓芬

（内蒙古包头市青山区幸福南路小学）

小学数学学习过程中要经过课前、课中、课后三个阶段的预习、学习、复习，以此来巩固所学知识，掌握学习的技巧和方法。小学数学课前练习设计这一环节，对小学生学习数学具有关键的引导作用。从以下几个方面来分析和探讨小学数学课前练习设计的原则。

一、课前练习设计要遵循明确的目的性

课前练习是一种为了明确的教学目标和固定的教学任务而展开的一种具有一定步骤的教学活动。课前练习可以引导学生巩固所学知识，熟练做题的技巧和方法，从而有目的地达到练习的目标。所以，课前练习设计第一个所要遵循的原则就是具有明确的目的性。数学老师在设计练习时必须明确每一道习题在练习过程中所起到的重要作用，从而掌握练习给学生带来的帮助及不足，然后再在下一次课前练习的设计过程中进行改动，帮助学生充分利用课前练习提高自己。

二、课前练习设计要遵循明确的针对性

课前练习都是根据学生所学的每单元或是单元内一部分知识所组成的习题，所以范围并不广泛，但是有一点是必须的，课前练习的设计都有很强的针对性，对考查的内容要十分的详细和到位。课前练习设计所遵循的针对性，能够引导学生详细地掌握这部分知识。

三、课前练习设计要遵循明确的阶段性

课前练习设计还要遵循明确的阶段性，这主要是指老师在进行课前练习设计的时候要把握好数学知识的难易程度，分清层次，在进行课前练习的时候明确掌握情况再进行层次划分，可以由简单到复杂，有阶梯性地进行逐步练习。这样不仅可以引导学生理清知识点，让学生降低学习的难度，打好坚实的基础，稳定前行，与此同时，小学生也会积极参与到课前练习的过程中，不会产生厌恶感。

四、课前练习设计要遵循明确的应用性

所有的练习都是为了学生能够掌握所学知识，做到学以致用，所以，老师的课前练习设计要遵循明确的应用性。在课前练习的过程中，老师可以引导学生把数学知识与学生的实际生活充分地联系起来，以学生的生活经历为主体，从而营造丰富生动的真实的数学氛围，让学生学习数学更加感到轻松、快乐、充实、有效。

综上所述，在小学数学课前练习的过程中我们应该首先掌握学生的学习情况，然后充分认识到数学课前练习的重要性，从学生的实际情况出发，遵循课前练习设计的目的性、针对性、阶段性、应用性等多项原则，发挥个人主动性，从而有效地提高学生学习数学的效率，完成预期的教学目标和教学任务。