优化课堂教学策略，构建体育高效课堂

肖振文

（福建省尤溪县实验小学）

作为小学体育教师，我们该采取怎样的教学措施才能构建高效的体育课堂呢？下面，我就从自身教学经验出发，对此谈谈我的几点感悟和认识。

一、精心设计课堂导入，引发学生的学习动机

导入作为一节课不可缺少的环节，对一节课教学的成败起着关键的决定作用。处于小学阶段的学生，由于年纪尚小，他们有着注意力不集中、精神易涣散的性格特点，若是他们感觉体育课堂乏味死板、索然无味，很快就会开小差、走神，无法将注意力集中到教师的体育教学中来，所以，在小学体育课堂上，我们应依据学生的年龄特点和心理特征，精心设计课堂导入，从而引发学生的学习动机，调动学生的学习欲望。比如，在投掷课上，我就采用了问题式情景导入法（即教师在课堂中设置一些学生似懂非懂，但又可通过自身独立思考和判断，提出自己一些见解的问题背景，从而推动学生理解与思维的发展的技法）。上课开始后，我对学生说：“小朋友们，你们平日里都跟自己的小伙伴玩过投掷纸飞机的游戏吧，那么怎么投才能投得又高又远呢？还有，你们在跟着爸爸妈妈看抗日战争的电视剧时，有没有留意解放军叔叔投掷手榴弹的动作？那么，根据这两个问题，你都能联想到什么？来，向老师说说你们心中的想法。”这样，我通过在导入环节向学生提出与投掷教学内容相关的问题，使学生进入了“如何将物体投掷得又高又远”的思考状态中，我们也能由此顺利引出本节课的课题。

二、寓游戏于体育教学中，激发学生的学习兴趣

由于受应试教育理念的影响，大部分体育教师在体育课堂上采取的通常都是教师单纯灌输、学生机械重复的教学手法，这种传统、落后的教学方法使得课堂气氛压抑沉闷，学生没有学习的兴趣和动机，体育教学效果自然也一直处于不理想状态。因此，我们必须努力寻求一种可以激发学生学习兴趣、提高体育教学效果的教学模式。

小学生性格活泼、爱玩爱动，所以，游戏这种喜闻乐见的活动形式一直深受小学生的青睐和喜爱。因此，我们可将游戏以恰当时机、准确手法寓于体育教学中，这样既能改变以往以教师为中心的灌输式教学模式，还能活跃课堂气氛，使学生以轻松、愉悦的心态参与体育锻炼和学习，进而达到增强学生体育意识的良好目的。

比如，在每节体育课的准备活动部分，大部分体育教师都是让学生进行枯燥的慢跑或者是做活动准备操，长期使用这种方式，学生就会慢慢丧失参与兴致和兴趣，甚至开始偷懒，只出工不出力，这样反而达不到热身的活动效果。所以，在准备活动这一环节，我们就可将游戏融入进去，如做“请跟老师一起做”的游戏（即教师做出一个动作，学生进行模仿，对模仿效果较好的学生给予表扬）和“反口令”的游戏（教师发出口号，学生做出与教师发出口号相反的动作，如教师喊出“向左转”，学生则要做出“向右转”的动作），这样，既达到了活动学生全身肌肉关节的目的，也活跃了课堂气氛，进而使学生兴致勃勃地参与这节课的体育学习与锻炼。同时在每个主教材教学中专门设计一个游戏活动渗透到教学之中，提高课堂效率。比如，我利用趣味跳绳的方式来发展学生的体能。运用趣味多变的花样跳绳来激发学生的学习乐趣，从而有效提高身体素质。

三、实施多样有效的教学评价，激发学生的参与热情

以往小学体育课堂，教师体育评价的唯一标准是学生对体育知识与技能的掌握程度，然而，这种具有很大甄别和选拔功能的教学评价并不适应当今体育教育的教学需求，它应该向多功能、多样化的评价体系进行发展，如此才能对学生的体育学习作出全面、系统的评价，进而促使学生在体育各方面得到全面发展。

首先，在评价内容上，教师不可再把学生对体育知识和技能的掌握程度当作单一的评价内容，而是将学生在体育学习过程中所表现出来的态度、兴趣、习惯、意志、品德等都列入评价内容范围，以此促进学生全面主动地发展；其次，在评价方式上，要由原来专业的体能测试向多样化的评价方式进行转变，如特长展示、趣味练习、体育竞赛、集体项目等，这样既能对学生的体育知识、体育技能、体育特长、协作能力等有全面了解，还能激发学生的参与热情；再次，在评价主体上，要由原来单一的教师评价发展为学生自评、生生互评、师生互评等，从而充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，并让体育课堂充满生机和活力；最后，教师要注重评价的发展性原则，即使用肯定性和鼓励性的话语对学生的学习表现和成果给出评价，如“真棒，做的动作非常标准”“不错，比上次进步了很多，看来你是真的努力了”等，每个学生都喜欢得到教师的表扬，当他们从自己最尊敬的人——教师那里听到对自己的表扬和赞美之后，就会焕发出更高的热情参与体育学习，我们也能由此获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。

总之，希望广大小学体育教师在新课程教育改革的大背景下，谨遵新课改提出的“一切为了学生”的教学理念，并采取各种符合学生学习实际和具体教学内容的教学策略，使体育获得优质、高效的教学效果。

［1］刘飞.实现小学体育高效课堂途径与方法［J］.青少年日记：教育教学研究，2014（01）.

［2］吴玉涛.寓教于乐，打造小学体育高效课堂［J］.学周刊，2011（08）.