如何在语文教学中开展创新教育

江皖辉

（江西省鄱阳县古县渡镇南庄小学）

根据21世纪教育发展的要求和我国教育改革的逐步深入，时代给我们广大教师提出了一个更新、更高的要求，也就是变传统教育为创新教育，把培养创新人才作为我们的根本任务。因为创新是一个民族进步的灵魂，是时代精神的聚焦。培养创新人才是实施素质教育的重要内涵，是教育改革的方向，是关系到国家兴旺发达的内在动力。因此，我们小学语文教师应如何根据小学生的年龄特征和教材的具体特点，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力呢？现以义务教育小学语文教学谈谈自己的体会。

一、激发学生的创新兴趣

兴趣是小学生学习动机中最现实最活跃的心理因素。学生一旦对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会释放出巨大的潜能，就会产生探求新知欲望，才能发挥创新能力。因此，在课堂教学中，我们要自始至终以学生为主体，充分发挥学生的主动性。同时，我们也要具有创造性的思维活动，并以创造者的身份投入到课堂中去，给学生创造一个敢想敢思的创造性学习的良好情境，激发创新兴趣。如上完《凡卡》一课后，我提出以下问题让学生思考，一是假如你看到皮鞋匠老板正揪着凡卡的头发拿皮带打他的时候，或者看到老板娘用青鱼嘴戳他脸的时候，你该怎么办？二是假如又冻又饿的小凡卡走到你的身边求救于你的时候，你会怎么做？学生对我提出的这些问题都很感兴趣，纷纷发言。他们对生活在沙皇统治下深受苦难的年仅9岁的穷苦孩子表现出了极大的热情和同情。通过这样的教学，充分调动了学生思维的创造性。

二、培养学生的创新意识

培养学生创新意识，就是要养成学生独立思考的习惯，培养学生克服困难、敢于创新的精神。要培养学生的创新意识，首先我们要根据学生的年龄特点，注意培养他们的好奇心理，对孩子们提出的一些稀奇古怪的问题要给予充分肯定，即使提出不正确的问题也要作出合理的解释，保护学生的自尊心和自信心，这样才能把他们的自尊心和创造性有机地结合起来，逐步形成创造意识。我在教学《我的战友邱少云》一课时，我为了说明邱少云是为了朝鲜人民的解放，为了战友的安全，为了战斗的胜利，至死不忘记严守“纹丝不动”的潜伏纪律，让学生知道邱少云是一个自觉遵守纪律的模范，是一个伟大的战士。我说，邱少云在烈火烧身时只要打几个滚，就可以把身上的火扑灭，就能得救；他的战友只要跳过去扯掉他身上的棉衣，也能救他，可他们都没有这样做。这是因为当时没有既能营救邱少云，又能确保战友的安全和战斗胜利的好办法，因此，他的战友，只能眼睁睁望着邱少云活活地被大火吞没而牺牲。这时，一个学生突然举起手来说：“我有办法救邱少云叔叔。”他说：“如果这时天空突然下起一场暴雨，大雨准能把邱少云叔叔身上的烈火浇灭。”接着又有一个学生说，赶快打电话给气象台放炮降雨……尽管学生提出的这些问题都不切合实际，纯属是一种幻想，我还是予以肯定，保持他们信心十足，情绪高涨的心理状态。这样学生的创造潜能才能得到挖掘，创造意识才能得到培养。

三、启迪学生的创造性思维

现行小学语文教学大纲明确指出，要“发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力”。要完成大纲提出的发展思维能力的任务，只有熟练地掌握小学生的思维特点，才能在语文教学中有的放矢地进行思维能力的训练和培养，尤其是培养学生的求异思维，因为求异思维是人的创造性思维的核心。人主要是靠求异思维来创造新的思维，也就是要求学生凭借自己的知识、智慧和能力来独立思考问题，探求新知识，创造性地来解决各方面的问题。例如，教学《跳水》一课时，我问学生：船长的儿子为从猴子中取回帽子走上了桅杆最高的横木一端。危急之中父亲逼孩子跳水，使他得救。我提问如果不“跳水”他能得救吗？同学们纷纷“献策”，有的说可以用一张很长很长的梯子靠在桅杆上，让孩子顺梯子爬下来；有的说拿一张大网兜围着桅杆兜着……我接着问学生：你们有这么多办法让孩子不必“跳水”就能救孩子，那为什么他父亲仍逼他“跳水”呢？通过联系课文内容，认真思考，学生认识到在当时千钧一发之际只有跳到海里才是唯一解救的办法，从而体会到事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。同时要求学生学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

四、启发学生的创造想象

想象是指在知觉材料基础上，经过新的组合而创造出新形象的心理过程。在语文教学中充分应用想象规律会使语文教学充满活力，提高语文教学质量，提高学生的素质，培养学生的创新能力。教学中，我尽量唤起孩子们头脑中储备的有关表象，引导他们延伸故事情节，补充课文内容，创造新的自然社会环境，从而加速他们从再造想象向创造想象转化。如，教学《小摄影师》一课后，我要求学生把故事延续下去。“如果是小男孩就一定让他进来。”小男孩会再来吗？同学们纷纷展开想象，有的说，小男孩不会再来了，理由是高尔基工作太忙，怕影响他的工作。但多数学生说小男孩会再来的，其理由：一是小男孩给高尔基照相的愿望是那么强烈，这一强烈的愿望促使他必然会再来；二是高尔基如此热情地接待他，配合他，相信自己再来仍然会受到热情接待；三是受了全班同学的委托。这样教学有利于启发学生的想象，思维的创新性也得到了训练。

总之，在语文教学中，如何开展创新教育，教师的大胆设想，敢于创新至关重要。因此我们只有在课堂中充分激发学生思维欲望，创设创新思维的情境，让学生围绕某个问题，从不同方向、不同角度去思考，以寻求多种解决问题的途径，才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。