“竖笛”进课堂

陈淑兰

（吉林省乾安县实验小学）

《义务教育音乐课程标准》指出，乐器教学是中小学音乐教育中不可缺少的重要组成部分，乐器教学对于开阔学生的音乐视野，提高学生对音乐的兴趣，开发学生的智力，培养学生情绪等方面，是其他学科教学方式所难以代替的。

一、唤起参与欲望，激发兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是学习竖笛的基本动力，怎样让学生对竖笛产生浓厚的兴趣呢？当然“天生的兴趣”并不存在，只有参与才能对这项活动产生兴趣，受到的鼓励越多，兴趣也就越浓，甚至沉浸其中，乐此不疲。在教学中我注重激趣教学，通过欣赏竖笛乐器演奏，使学生感受到竖笛演奏是一种乐趣、一种享受。乐器像人会说话一样，能表达出人的喜、怒、哀、乐等情感，有了这种良好的想法和积极态度，这就为竖笛进课堂打下良好的基础，学生学起来积极性高，自然地促进了学生音乐素质的提高。

我注重自己的教怎样去适应学生的学，不是传统的老方法，老师牵着学生走，而是努力发挥学生的主动性和独立性，使学生保持旺盛的兴趣和新鲜感。学生拿到竖笛感到神秘、新鲜、好奇，因此先让学生对竖笛有个初步认识，介绍它的结构、发声原理、音序、高低音、吹奏方法，使学生进一步产生学习的愿望，激发学生学习竖笛的积极性。

竖笛进课堂是训练学生听觉的最好方法之一。我采用“吸引”着学，如，对于所谓的学困生，采用“一帮一”的方法，同学之间相互交流，接龙式地吹，一人演奏全班接，老师在旁边指导，看谁先学会，学会的教不会的。老师对差生一定要有信心，集体指导要有耐心，教学过程要细心，发现优秀的及时鼓励表扬。

二、寓教于乐，培养能力

学生的能力发展往往是与竖笛训练联系在一起的，因为竖笛训练是和手指联系在一起的，特别是左右手共同运动，能平衡左右大脑神经中枢，开发大脑的形象思维，促使各种能力的发展。

学生刚学竖笛，正处于求索知识的紧张阶段，学习竖笛要求人的眼、耳、脑、手各个器官同时启动，协调一致，这对学生来讲是一种特殊的训练。尤其在一起合奏时，学生发挥想象去理解乐曲的表现和意境，敏捷的反应和应变。这些能力的培养不仅活跃了学生的课余生活，而且还可以激发学生学习兴趣，人变得聪明了，学习也会有所提高。

竖笛进课堂，不仅改革了教学内容、方式、方法，在学乐器的同时自学能力、合作能力，音乐素质也得到了提高。丰富了音乐课堂教学，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。