在中年级作文教学中实施三环六步教学模式

福建省建宁县城关小学 尤建英

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，作文教学的关键在于学生，只要学生拥有了一定的词汇量，其写作水平自然会提升上去。但是，对于自学能力、阅读经验不足的小学生来讲，其学习的主动性很差，作文教学面临着严峻挑战。

一、三环六步教学模式

1.理论概述。

“三环六步”教学模式将作文教学内容分成了三个环节、六个步骤，细化了教学工作，明确了每个阶段的教学任务。“三环”是指：自主学习、交流展示、反馈提高，“六步”是指：明确目标、自主学习、小组研讨、探究点拨、总结归纳、反思提高。三环六步能否成为化解“作文难”的一剂良方？只有有序贯彻其相关教学工作，才能逐步探索小学中年级作文高效教学的新路。

2.中年级作文教学存在哪些现实问题。

笔者从事作文教学近三十年，深知作文教学的困难和挑战，如：学生不擅长用文字说话、学生自主、独立阅读能力差，教学内容无体系、无头绪等。作文教学不像其他学科，有固定、相互关联的知识点，作文的技能更像是一种“习惯”，是需要经过长时间、集中培养而获得的。小学生的逻辑思维能力本来就不严密，再加上他们还没有充分的能力表述自己的想法、描述自己遇到的事情，写作的范围那么大，如果其不具备感悟、倾诉的能力，他们根本无法真正学会、掌握写作的技能。

二、作文教学中“三环六步”教学模式的具体应用情况

1.自主学习。

教师应给予学生充分的自主权，在课堂教学的前30分钟里，应先启发、激发学生思考，或给学生素材，或让学生寻找素材，总之，教学初期，应与学生建立良好的沟通关系，让他们对“写作主题”产生丰富的理解和认知，俗称让学生“脑袋里有东西”。之后，与学生探究写作主题，标明自己的观点，让学生畅谈他们的观点，为学生进一步积累写作“素材”，并解答他们的问题。后10分钟交给学生，让学生冷静地想一想自己要写的事情、想法，自己列提纲。在这一学习环节中，学生占据了主导地位，他们的思想重心始终围绕着自己，为写作而服务。

在这里，要注意培养学生的观察能力。如：设定好写作主题后，让学生们放学后到大自然中观察，拿“小动物”写作主题为例，老师首先要告诉学生该如何观察动物，它们吃食的动作是什么样的，叫声有哪些特点、生气的时候会干什么等等。学生通过观察猫、狗、小鸟的生活行为，便能够深刻体会到动物的喜怒哀乐。写作时，只要如实记述，其内容便不会空洞、情感也会更加真实、丰富。观察是一种能力，在教学中，教师一定要积极地引导学生，带领他们观察大自然，教会他们如何了解大自然、运用文字语言描绘大自然。

2.交流展示。

待学生完成写作任务后，教师应将其当作一种“成果”展示出来。但在此之前要注意，要对学生进行心灵熏陶，告诉他们将好的事情、思想分享给其他人是对的，以消除他们心理上的障碍。同时，老师也可以找出一篇“范文”，按照优秀作文评分的标准，解释给学生听，优秀作文的“优秀”之处在哪里。交流展示的目的是，将好的教学影响传播给其他学生，充分发挥其示范作用，让学生们竞相效仿、努力钻研，以提升自身综合性的写作能力。

在日常教学中，教师也可以充分利用有特点、有教学价值的文章、课文作为展示范文，如小学课文《黄山奇松》《爸爸和书》《少年闰土》等，这些课文有的叙事，有的写景，有的描绘人物。学生们的模仿能力很强，他们会从课文中领悟、学会相关技巧，如：比喻、拟人手法，叙事方法等，如此一来，学生们写作实践的能力便会明显增强了。

3.反馈提高。

“点评”是老师给学生写作“提醒”的最好方式，它既可以让学生知道他们写作方面的问题和需要改进的地方，又能从本质上拉近学生与老师之间的距离。老师在阅读学生写作的文章时，会了解不同学生写作思想、技巧、词汇量等方面的弱点，开展针对性教学。通过合适、偏向于鼓励的语言，激励学生，有助于学生有效提升自身的写作能力。同时，要让学生习惯写作、喜欢上写作，如：以日记的形式，训练学生；通过提高阅读量的形式，敦促学生积累更多的词汇与写作技巧；采用写观后感的方式，帮助学生养成理解、认识其他人的写作观点、特点、方式方法的能力。总而言之，反馈提高的目的是让教师和学生都清楚地看到在写作教学、学习的过程中，自己遇到了哪些困难和问题，并通过沟通、互助，第一时间解决问题。

通过上文对“三环六步”教学模式在中年级作文教学中的应用情况进行系统分析可知，作文教学的根本任务是丰富学生的思想境界，让他们拥有独立思考、勇敢表达的能力。现阶段，小学作文教学发展正在转型的关键期，本年段教师都高度重视，积极实践“三环六步”教学法，投身到课堂教学的改革洪流中。

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